下载后可任意编辑小学语文课堂阅读训练小学语文课堂阅读训练 摘要：要培育学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累 ，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展个性，丰富自己的精神世界
关键词：背景理论 诵读 品读 体味 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 一、阅读背景和意义 小学阶段是一个人养成良好习惯的关键时期
阅读是学生搜集处理信息、认识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要
《语文课程标准》规定：“要培育学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展个性，丰富自己的精神世界
”我国当代著名教育学家叶圣陶说：“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”
教学大纲规定：阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务是培育学生的阅读能力和良好的阅读习惯
在小学阶段就养成良好的阅读习惯，对一个人的身心进展和终身学习具有深远的意义
然而，在当前小学语文阅读教学中，语文老师在阅读理解上花了很大工夫 ，却往往忽视了对小学生阅读习惯的培育
从目前小学生的阅读状况来看，大部分并未养成自觉、常常阅读的习惯，阅读范围比较狭、比较浅，阅读时间少，一些家长在意识上没引起足够重视，没给孩子制造良好的阅读环境，没注意培育孩子良好的阅读习惯，阅读的收效不大
为此，切实培育小学生的良好阅读习惯是小学语文老师的一项迫切任务
因此我们提出“经典美与课堂阅读训练”这一课题进行讨论
二、阅读理论实践依据 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪慧的方法，不是补课，1下载后可任意编辑不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读
”让学生进行大量的阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施
