下载后可任意编辑少儿阶段小提琴教学策略讨论少儿阶段小提琴教学策略讨论 摘要：少儿阶段是小提琴启蒙学习的重要阶段，而这一学龄段的孩子有着自己的学习和理解方式，所以在教学过程中老师会遇到很多问题。如何将这些问题解决进而提高学生的学习效率是值得思考的，本文将对少儿阶段小提琴教学所涉及到的相关内容进行策略方面地讨论，并通过实践教学来不断验证该讨论内容的可行性，以便更好的服务于实践教学。 关键词：少儿阶段 小提琴教学 策略 中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（20XX）23-0090-03 随着时代的进展，经济水平的不断提高，少儿阶段的艺术投入和审美提升需求达到了空前的高度，小提琴作为乐器皇后更是被人们广泛喜爱。在少儿阶段的小提琴学习过程中，教学策略和教学模式一直是老师们重点讨论和解决的对象，下面笔者结合自己教学中的认识进行尝试性阐述，希望能够对实践教学起到一定的指导作用。 一、少儿阶段小提琴教学内容策略 （一）合适的作品选择 小提琴是一种学习难度较大的乐器，对于少儿阶段的学生来说一些必要的基础练习更是略显枯燥乏味，这也直接或间接导致一些学生在学习一段时间后便放弃，也是困扰很多家长和老师的难题之一。在学习初期阶段，教材和作品选择是十分重要的，现在小提琴教材琳琅满目，但是作品基本都较为雷同，笔者建议，除了一些必要的练习曲目以外，还要根据学生的喜好来进行乐曲匹配。例如，学生在幼儿园或学校学习了某首歌曲，老师完全用简单的单音将歌曲演奏出来，并在每节课最后阶段分节进行教授，让歌曲通过小提琴形式表达出来，这样就能够让学生获得多种的艺术体验，在学习中发挥主观能动性。 （二）拉近老师与学生的身份差异 受中国传统教育思想的影响，老师与学生之间的身份是巨大的，甚至有些1下载后可任意编辑时候被视为是对立的，笔者认为在新时代的小提琴教育方面，应该打破这种界限，尤其是在教少儿阶段的学生时更需要注意。学生对老师的看法在尊重的角度上会包含一定的恐惧，差异悬殊的身份和略显居高临下的态度会一定程度上抹杀学生的想象力和表达意识。老师要让学生意识到，两者之间更多的是一种朋友关系，在关系平等的情况下老师才能够得到学生最真实的反馈的，当然，这种关系要有一定的度的把握。老师可以用一些少儿能够听懂的语气来进行演奏技巧和作品内容的解释，也可以手把手的让学生进行第一视角的体验。以上方式更多的是要让老师能够进行角色上...
