下载后可任意编辑幼儿园学前教育中游戏的应用探究幼儿园学前教育中游戏的应用探究 摘 要：随着现代化社会的不断进展，教育已逐步进展成为影响国家进展与社会进步的重要因素。幼儿园课程与孩子的学习生活息息相关，学前教育作为教育的基础阶段，对幼儿的成长与进展起着至关重要的作用。事实上，教学与游戏之间的关系一直是幼教理论所争论的焦点，针对这一问题学者们的看法不尽相同，或是认为游戏与教育对立，或是认为教学包含游戏。本文正是基于现有的理论讨论成果，进一步探究并提出关于教育游戏理论的内涵以及其对于幼儿教育的积极作用，以促进幼儿园教学实践活动的开展，推动教育事业的不断进步。 关键词：学前教育;幼儿园;游戏;应用探究 一、游戏与幼儿园学前教育间的关系 幼儿园学前教育与游戏的紧密相连使得游戏与教育间的关系始终被视为我国学前教育改革与青少年进展所争论的重要问题。游戏在学前教育之中究竟是处于何种地位，还是要由游戏与幼儿园学前教育之间关系所决定。关于游戏与学前教育之间的理论争论，不同的学者有自己不同见解，主要有代表性的理论讨论有“互为生成论”“平行分离论”以及游戏与教学的“两极论”和“象限论”等等。 （一）互为生成论 所谓“互为生成论”是以揭示游戏与教育之间互为生成关系为主要讨论内容，并且从教育实践的角度出发，进一步阐释游戏与教育之间的融合形式的理论讨论成果。通过对教育课程以及游戏之间关系方向性的考察发现，游戏与课程之间存在着一种互为影响的双向关系，幼儿的游戏行为能够帮助老师确立更适合幼儿进展的课程教学内容，丰富课程教学内容分，而教学课程的有效展开又能帮助启发或是影响幼儿的游戏活动，从而使得幼儿生成独特的游戏经历，对幼儿的成长发育有着十分有利的影响。 （二）两极论 1下载后可任意编辑 “两极论”将游戏与教学视为两个彼此独立的极端个体，从“纯游戏”与“纯教学”两个极端角度来看待学前教育，而这两种极端角度之间以不同程度的结合状态呈现出多种不同的中间状态。 从游戏的角度來看待幼儿园的教学活动，并不能极端地视为游戏或是非游戏状态，而是可以将学前教育划分为“更多的游戏”或是“更少的游戏”。在教学活动之中，幼儿的游戏活动较多且符合有关游戏的相关标准便可以被视为“纯游戏”，而幼儿的游戏行为较少则可以被认定为“较少纯游戏”。 从教学的角度来解读幼儿园的教学活动，可以“更多的教学”或是“更少的教学”来取代“教学”或...
