下载后可任意编辑幼儿园究竟应该追求怎样的管理效益幼儿园究竟应该追求怎样的管理效益 【摘要】当前，不少幼儿园管理者在认识上存在严重偏差，将经济效益视为幼儿园管理工作的重心。针对这种现状，本文首先从理论上剖析了幼儿园管理效益的基本特质——教育效益和社会效益。在此基础上，就如何回归幼儿园管理效益的本义这一问题，提出了两条解决措施。 【关键词】幼儿园管理；教育效益；社会效益；经济效益 当前，不少幼儿园管理者对幼儿园管理效益问题的认识存在着严重偏差，将不属于幼儿园管理效益基本特质的“经济效益”视为幼儿园管理效益的全部。这已经成为一个不容忽视的问题。因此，深化而全面地剖析幼儿园管理效益问题，不论是在理论上还是在实践上，都具有重要的现实意义。 一、幼儿园管理效益的基本特质 幼儿园的管理效益是否有独特的性质？幼儿园管理与其他部门管理是否相同？能否直接套用企业管理的效益观来看待幼儿园的管理效益？若要回答这些问题，我们首先应对幼儿园的性质和幼儿教育的性质有一个清楚的认识。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”；“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面进展的教育，促进其身心和谐进展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件”。《幼儿园管理条例》也指出：“幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐进展。”根据上述幼儿教育法规的精神，我们可以得出下列结论：幼儿教育的性质是基础教育，是为幼儿的终身进展奠定良好素养基础的教育；与之相应，幼儿园则是一种基础教育机构。那么，幼儿园管理的性质又是什么呢？答案十分明确，即幼儿园的管理是基础教育管理的一个有机组成部分。同时，幼儿园管理又与中小学等其他阶段基础教育管理不尽相同，因为幼儿园的教育对象是 3~6 岁的幼儿，幼儿园同时要为家长参加工作和学习提供便利条件。基于以上对幼儿园这个特别的基础教育机构1下载后可任意编辑性质的认识，我们认为，幼儿园管理效益的基本特质是教育效益和社会效益。所谓幼儿园管理的教育效益，是指幼儿园的管理活动围绕和服务于教育目标，致力于促进幼儿在体、智、德、美诸方面的和谐进展，为幼儿的终身进展奠定良好的素养基础。幼儿园管理的社会效益则是指幼儿园的管理活动要兼顾家长工作、学习和社会进展...
