下载后可任意编辑幼儿大班积木建构游戏讨论幼儿大班积木建构游戏讨论 摘 要：主题积木建构活动对于培育幼儿的动手能力及其观察能力等方面都起着重要的作用，是幼儿自身进展所需要的一种活动。本讨论通过对福清市各一所公立和私立幼儿园 6 个大班年级的主题积木建构活动老师指导的状况进行资料的搜集并围绕主题积木建构活动中积木材料的投放、老师角色的定位，以及老师在活动中所采纳的指导方式等方面了解大班主题积木建构活动中老师的指导状况，在此基础上，就老师如何进行正确的指导才能使幼儿在主题积木建构活动中得到真正的进展，提出一些切合实际的相关对策。 关键词：大班;主题积木建构;老师指导状况 一、引言 （一）讨论综述 目前，在学术界中对积木建构活动概念的界定很广泛，有人认为是儿童通过用不同类型的积木，结合已有知识经验，采纳搭建方法，制造性地反映现实生活中事物的活动（梁莉，20XX）。有人认为是幼儿用各种积木，运用平铺、延展、围合、封顶等拼搭技能进行搭建的活动（吴东梅，20XX）。也有人认为是幼儿通过选择不同形态、颜色的积木，通过采纳加长、叠高等搭建技能，将生活中事物的主要特征表现出来的活动（程亚兵，20XX）。 综合以上各讨论者对积木建构活动的不同见解，在本讨论中所采纳的主题积木建构活动为幼儿园区域活动建构区中的一种，是指幼儿围绕一定的主题，并以积木为操作材料进行的一种主题建构活动。 据已有的讨论表明，在主题积木建构活动中，积木的色彩和大小会影响幼儿的建构活动行为。在颜色方面，单色或原色的积木更有利于幼儿建构水平的进展（王树巧，20XX）。而在大小方面，投放小积木时，幼儿会增多对积木的用量且活动的时间会更长（崔希娟，20XX）。相关讨论表明，老师在主题积木建构活动中进行恰当的指导才能使幼儿在活动中获得相应的进展，反之则易使幼儿活动进程受阻。因此，老师在指导幼儿时除了要保证幼儿的主体性，还要1下载后可任意编辑为幼儿提供适宜的指导方式来促进幼儿在活动中的进展（刘玉，20XX）。 （二）问题的提出 目前，在幼儿园中，主题积木建构活动的开展已经成为了一种普遍的趋势。而主题积木建构活动在促进幼儿动作、思维、锻炼手部的操作能力等方面都具有其独特的教育价值。因此，也受到了各个幼儿园的关注与重视。但是，笔者在幼儿园实习的期间发现大部分的幼儿老师在主题积木建构活动中对于积木材料的投放、活动中角色的定位，以及在活动中如何采纳恰当的指导方...
