下载后可任意编辑幼儿教育“小学化”倾向及对策幼儿教育“小学化”倾向及对策 幼儿教育“小学化”倾向的主要表現 幼儿教育“小学化”指幼儿教育脱离了学龄前儿童的身心进展规律与特点 ，在教育内容、教育方法、教育评价等方面对小学阶段的教育标准看齐，其具体表现集中在以下方面： 一是在教育内容上重视知识教育，轻视身体进展教育。当前的幼儿教育存在明显的单一化、片面化的倾向，如有的幼儿园为追慕时尚、迎合家长、提高效益，忽略幼儿年龄特点和身心需要，盲目增添学习内容，增加教学内容的难度。不但如此，许多幼儿园无视幼儿的进展水平，把小学的内容提前到幼儿园学习，甚至选用小学低年级的教材，把文化知识作为幼儿的主要学习对象。 二是在教育方法上重视知识讲授，轻视幼儿自主探究。幼儿教育本应寓教于乐，让孩子们在“玩中学”，以丰富多彩的方式培育孩子的学习兴趣。但幼儿教育“小学化”倾向在教学方法上的主要表现就是将幼儿教学课堂化，只重视知识学习的灌输式教育。这种填鸭式教学扼杀了儿童的好奇、好动的天性，不利于幼儿学习兴趣的培育。另外，幼儿长期处在这样机械的读、写、背的学习状态中，整天在紧张与焦虑中度过，极易对入园和上学产生焦虑或厌烦情绪。 三是在教育评价上重视结果评价，忽视过程评价。从幼儿教育评价的内容来看，多数幼儿教育的教学标准以对“知识性问题”的掌握程度为主要标准。在这种评价体系下，幼儿老师不关怀幼儿如何学习，不了解幼儿是主动学习还是被动学习，不清楚幼儿发现探究时的乐趣、遇到困难时的迷茫、尝试活动中的期待，也就不能根据幼儿的实际进行评价，完全忽视了幼儿的个性差异。这种评价标准势必会制约幼儿制造的热情，泯灭他们活泼的天性。 幼儿教育小学化倾向形成的原因 一是现代社会进展的大环境。社会变迁加剧的基础和动力是科技日新月异的进展和社会知识化程度的急剧加深，而科技的进展和社会的知识化根本上又1下载后可任意编辑是依赖于教育进展的。在社会流动上升的空间日益缩小，优势人群与弱势人群之间的差距进一步扩大的现实情况下，人们认为只有受到好的教育才能在社会变革立于不败之地，把教育视为走向成功的通道，教育就被给予了神话般的色彩，这种对教育的期望便延伸到幼儿园。 二是家长错误的教育观念。当前，我国基础教育还是以考试成绩作为升学的主要标准，“不能让孩子输在起跑线上”刺激着重压下的家长们的神经。有专家调查显示：有的家长认为早期教育就是让...
