下载后可任意编辑建构互融共生的生态化幼儿教育实施体系建构互融共生的生态化幼儿教育实施体系 近年来，山东省宁阳县泗店镇中心幼儿园在生态学的整体观、系统观和科学观的理论指导下，把学前教育系统中的环境、课程、老师、家长等各要素整合为一个有机体，以幼儿为核心、以游戏为着力点，促进各个要素互融共生，促进幼儿教育内涵式进展
一、把握“五个向度”，构建生态化环境 儿童的认知，是在与周围环境相互作用中积极主动地建构并进展起来的
只有和谐、生态的成长环境，才能促进儿童健康进展
近年来，幼儿园立足“自由的观念、结构与秩序、真实与自然、美感与气氛、群体生活”五个向度，从满足幼儿的兴趣爱好，适应游戏与多种探究活动的需要出发，投资四十多万元，铺设塑胶场地，新建音乐喷泉，添置花架盆景，积极营造人文化的生态环境
针对幼儿对色彩、图案较为敏感的特点，幼儿园在楼道、走廊等处都装点了幼儿喜爱的动物图像、动画片中的人物图像，以及宣传传统美德的图片，让幼儿在丰富的图形图像中获得视觉冲击，进展审美能力
园中还创建了种植园、观鱼池等贴近生活实际的人文景观，把各种农作物作为环境建设的审美元素和实践材料，组织幼儿用玉米皮、高粱穗编制各种挂毯，用花生壳、大豆粒制作各种饰件等，使幼儿园的生活气息更加浓厚，促进了幼儿与自然和社会的进一步融合
二、回归生活本真，开发游戏化课程 一是在生活中实践
确立“教育即生活”的观念，把生活作为幼儿园课程设计与实施的基础和前提，把活动作为幼儿在园生活的重要组成部分，充分利用户外活动、晨间活动以及用餐、散步、日常劳动等与生活直接关联的活动，有机渗透各领域的教育内容
例如，通过餐后游戏活动，帮助幼儿养成良好的用餐习惯，培育幼儿的自理能力;通过散步活动，引导幼儿学会辨别安全标志和环保标志，学会遵守公共秩序;通过欣赏美术作品和手工艺品，对幼儿进行美的1下载后可任意编辑熏陶与教育;通过在观察角喂养
