情感教育理论在小学英语教学中的应用研究-6

下载后可任意编辑情感教育理论在小学英语教学中的应用讨论情感教育理论在小学英语教学中的应用讨论 摘 要： 小学生学习英语处于初级阶段，对于学生的自主性及耐心是极大的考验，因此，小学生的心理状态对于英语教学的效果具有较大的作用，小学生学习英语时往往缺乏耐性及兴趣，在客观上增加学习英语的难度，在小学英语学习中采纳情感教育可以充分克服学生学习英语时存在的心理问题。 关键词： 小学英语 情感教育 教学应用 引言 对小学生进行情感教育，一般对学生自我态度的变化较为关注，对于小学生的不同情况采纳不同方法的教学，选用科学的方法、恰当的手段，保证孩子健康、欢乐地成长，因此，在小学英语教育中，融入情感教学对小学生的教育尤为重要。 1.小学英语教学中情感融入的必要性 小学英语教育中融入情感教学在当前的社会进展中已经是势在必行的趋势 ，有利于学生身心健康，是充分渗透以生为本理念的践行，更是小学生今后进展成长的有力措施。素养教育对于学生的知识技能及心理素养是需要双达标的，因此，小学英语教学中必定要保证学生有学习英语的兴趣，这样才能使学生在学习时乐在其中，享受其中，在小学英语教学中渗透情感教学是调动学生的积极性及增强学生学习欲望的有力手段，是学生今后自主学习的有力保障。 2.小学英语教学中情感的融入和渗透策略 2.1 重视小学英语教学中的主体地位。 在小学英语课堂中，学生应当是整个教学的主体，在教学中处于主体地位 ，老师是学生学习的配合者，老师在教授的过程中要首先尊重学生的自主意愿，保证学生的主体地位，使得学生可以自主地发挥积极性及主动性，最终激发学生对于知识的探究欲。同时，老师也应在教学中精心设计活动，满足不同学生的学习需求。例如在学习“ Is this your...？Yes，it is.或者 No，it isn’t.”这一句式时，老师可以事先收集学生的物品，然后对集体发问：“Is 1下载后可任意编辑this your...？”学生需要找寻自己的物品，主动参加学习，从而更加深刻地掌握相应的基础知识，更加自觉地接受新的知识。 2.2 建立和谐的师生情感关系。 教学活动是一个双向沟通的活动，师生之间通过沟通，进行知识的传播与接收，因此为提高教学质量，需要建立畅通无阻和谐的师生关系，强化学生的学习效果。在我国当前的素养化教育大环境下，师生关系的融洽建立是提高教学质量的重要环节。老师在学习过程中不仅仅是知识的传播者，更是教育的参加者和引导者。老师...