下载后可任意编辑把握阅读教学特点,激发学生阅读兴趣把握阅读教学特点,激发学生阅读兴趣 阅读是学生触摸生活、感知社会、认识自我的重要途径，是提高学生认知能力的重要方式，也是培育学生阅读和写作能力的有效形式
因而，在语文教学中，要重视学生阅读兴趣的培育，通过培育学生的阅读兴趣，让学生养成自觉阅读的习惯，进而提高学生的阅读能力和语文水平
而低年级学生的阅读兴趣培育，对于其养成终身阅读的习惯尤为重要，在教学中要针对低年级学生的年龄特点，把握阅读规律，培育阅读兴趣
一、强化故事引导，激发阅读兴趣 低年级学生由于年龄特点等原因，对阅读尚处于感性认知阶段，还缺乏理性的认识
对于这个年龄段的学生而言，只有喜不喜爱读的，而没有需不需要读的，对阅读的重要性尚缺乏理性认识
因此，对于低年级学生来说，最重要的是激发其阅读的性趣，而不应过多强调阅读的作用和其重要性
在教学中针对低年级学生的特点，有计划地安排阅读故事会，专门讲解古人阅读的故事，培育学生的阅读兴趣
结合阅读教学的需要，有计划地讲解了凿壁偷光、囊萤映雪、屈原洞中苦读、司马光警枕励志等古人读书的故事，讲解了毛泽东、马克思、鲁迅等近现代名人读书的故事，通过这些故事让学生受到熏陶感染，让他们在潜移默化中认识到阅读的重要性
尽量避开过多地讲解，而是尽可能地通过故事本身引起学生的情感共鸣，让学生慢慢体会阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣
二、科学激励评价，调动阅读兴趣 在阅读教学中，我们还要巧用激励评价来调动学生的阅读兴趣，特别是对低年级的学生，更要发挥阅读评价的激励作用，让学生敢读、愿读、想读
课堂教学是培育学生阅读兴趣的主阵地，也是培育学生阅读能力的主战场
教学中要紧紧抓住阅读指导，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，特别是要注重发挥激励评价的导向作用，让学生在阅读中获得情感体验，获得身心愉悦，增强阅读信心
要把握好激励评价的三个环
