下载后可任意编辑探析幼儿教育教学的有效策略探析幼儿教育教学的有效策略 摘要：幼儿教育是孩子成长过程中必不可缺的一部分，能够激发幼儿的学习兴趣，健全幼儿的人生观与世界观。因此，越来越多的老师投身到幼儿的有效教学中，改善了幼儿的学习状态。笔者作为一名幼儿老师，在不断教学实践中发现，采纳情境互动法、参加体验法、合作沟通法可以提高幼儿的参加积极性，提升幼儿学习水平。 关键词：幼儿教育;有效策略 随着时代的进展，教育也有了新的进展，教育者开始意识到幼儿培育的重要意义，多角度探究幼儿有效培育的策略。但是，目前我国幼儿教育存在教学模式单一、教学效率低下的问题，亟待老师解决。这就需要老师在教学中端正自己的教学态度，重视幼儿的教育教学，结合幼儿的成长实际，对幼儿采纳灵活的教学方式。因此，本文围绕情境互动法、参加体验法、合作沟通法，对幼儿教学展开了有效探究，以期抛砖引玉。 一、情境互动法——加深幼儿学习印象 老师在教学中应用情境互动法，可以充分利用情境的力量，调动幼儿的五官，培育幼儿的直观感受，加深幼儿的学习印象。 例如，在学习《小桃仁》这一故事时，我为了使幼儿尽快了解小桃仁发芽的条件和过程，体会小桃仁成长的欢乐心情，激发幼儿的学习兴趣，在教学中采纳了情境互动法，调动幼儿的感官享受来吸引幼儿的注意力。教学一开始，我便利用多媒体为幼儿展示了猜谜的图片：胖娃娃，没手脚，红尖嘴，一身毛，背上一道沟，肚里好味道。（打一水果）幼儿结合自己的生活经验，很快就猜到了是桃子。我接着向幼儿提问：小朋友，你们吃过桃子吗，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能长成一棵小桃树？幼儿纷纷回答吃过，吃过桃子会剩下桃核，有的幼儿还表示，砸开桃核壳后可以看见褐色的仁。但是幼儿都不知道小桃仁是怎样长成一棵桃树的，我便顺势将幼儿引入到小桃仁的故事中，让幼儿感受文中的春风、春雨和太阳光，体会老桃树对小桃仁的爱。依据故事内容，1下载后可任意编辑我与幼儿展开了以下对话： 师：阅读故事，“突然有一道暖洋洋的亮光从泥土缝里射进来”，这亮光是谁？ 生：太阳光！ 师：太阳光照在身上感觉怎么样？ 生：暖洋洋的。 师：小桃仁看到了什么，眼前一亮？ 生：小桃仁终于见到妈妈了，很快乐。 师：小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树？小朋友们又是在谁的爱抚下长大的？ …… 幼儿在我的引导下，想到了父母对自己付出的爱，体会到了爱与被爱的美好，掌握了故事的主要内...
