探究认知语言学的外语教学观VIP专享

下载后可任意编辑探究认知语言学的外语教学观探究认知语言学的外语教学观 摘要：教学观是指导老师教学的基本指导思想，它决定着教学的过程和结果。语言教学观则是探究如何教授语言的。对于老师来讲建立前沿适合当代学生学习进展的语言教学观是十分重要的。而认知语言学对于语言结构的描述更加合理，更便于学生理解。本文通过探讨认知语言学的外语教学观，为解读语言习得教学提供新思路。 关键词：认知;教学观;外语教学 教学观也称教学理念，事实上反映了老师对教学本质和过程的理解和认识 。语言观探究的是语言的本质，所以语言教学观讨论的是怎样教授语言。作为一名英语老师，确定外语教学观的关键就是要对语言本质及其结构有充分的理解。同时作为一名讨论认知语言学的学习者，从认知的角度理解语言教学也是重点所在。下面主要总结三点外语教学观。 一、以习得构式为教学目标，以理据解释推动教学过程 在认知语言学中，构式被视为是语言的基本单位，它指的是两个或两个以上的象征单位整合后构成的一个复合象征体。它本身就是形义对应单位并且具有独立于具体词的意义。所以说词汇，语法等都属于构式的不同表现形式。传统外语教学中通常将词汇和语法孤立的当做重点。因此忽略了词汇到语法的连续筒过程，而这恰好影响了外语习得的程度。母语使用者之所以可以快速连贯地掌握语言就是因为掌握了大量的规约性表达。因此在外语教学中，我们应注重构式连续筒的的建立，帮助学生熟练掌握大量规约性表达的词块，从而加速学生外语习得。 习得构式避开不了要将构式的形式与意义相联系，传统方法通常是死记硬背。这样不仅效率低，形义配对不准确，还打压了学习英语的积极性。认知语言学认为语言是有理据性的，构式的形式和意义之间也是有理可循的。所以通过运用认知语言学中的隐喻机制、意向图式等认知方式来解释构式的形义之间的理据性，从而降低语言系统的任意性来帮助学生更好的习得外语。举个例子，1下载后可任意编辑wet behind the ears 字面意思是耳朵后面还是湿的，因为在外国人的认知中，婴儿出生后最后干的是耳朵后面的部分，以此隐喻来表达一个人年轻没有经验，与成语乳臭未干有相近意思。这样理据性的解释拉近了形式意义之间的距离，便于学生理解和记忆。 二、注重不对称频次输入，以显性教学提升学习效率 无论是学习语言还是其他方面的内容，輸入的频率都会影响习得的速度。传统的外语教学中，总是习惯以“填鸭式”的方式给学生灌输一...