下载后可任意编辑探讨初中生物“说题”教学探讨初中生物“说题”教学 摘要：在我们以往的生物教学过程中，我们一直应用的教学方法使得学生缺乏学习的主动性，即使学生在反复的进行练习仍然会觉得无从下手，这样就导致学生学习效率低下，不能取得很好的成绩。在这种情况下提出"说题"教学法，就是以学生的学习兴趣为激发点，设置疑问，让学生能够在课堂中主动的去探究。这种让学生变被动为主动的教学方法有利于激发学生的制造性，对学生学习成绩的提升和学习积极性、主动性的建设具有重要意义。 关键词：初中生；生物教学；"说题"教学法 中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（20XX）05-0335-01 在教学的过程中，能够让学生积极自主的投入学习，以一种积极进取的心态构建自己的知识框架是十分重要的。传统的教学方法已经不在适应新时期下的学生学习。"说题"教学法以学生的个性化需求为主要的内容，让学生在自己独立的讨论中发现问题，并通过问题进一步进行主动讨论探究。在社会不断的进步进展过程中，科学技术水平已经极大的进展，对人才素养的要求也将会越来越高。对于这种教学方式，部分学生会感到陌生，同时又感到新颖。这种教学方式不但能够激发他们的学习态度，而且还能培育他们发现问题和解决问题的能力。 1."说题"教学法的概念 生物"说题"的定义就是，让同学们在生物学习的过程中，能够大胆的把自己对于生物知识的精华进行总结然后用自己的语言简短的 "说"出来。这里的"说"包括学生对习题的审查及理解、学生自己能够想到的解题方法以及解题思路以及解题的过程或是对题目的评价。学生在说的过程中，不仅能够深化了解题目，而且能够通过语言的方式表达出来，这不仅是把学生由原来被动听的过程变为主动"说"，更是提升了学生自主学习的能力，对提高学生自身素养具有重要意义。 1下载后可任意编辑 2.初中生物说题教学法的内容及侧重点 2.1 说题的内容。在让学生对题目进行说题之前，要让学生对教学题目进行了解。在说题的过程中，首先让学生说出题目的条件，对题目的已知和未知条件进行挖掘，并注意对题目中的隐含条件。其次是让学生说出题目所涉及的知识点，对课本的知识内容进行整合，让学生能够在说题的过程中对课本知识进行进一步的总结反思。第三就是把解题的方法和解题的步骤要说明，运用不同的方法对同一题目进行解答。第四就是掌握规律，达到举一反三的效果，说出其他的方法。在说题的过程中一般的步骤就是...
