下载后可任意编辑老师课堂教学权力对其教学方式的影响讨论老师课堂教学权力对其教学方式的影响讨论 摘要:老师课堂教学权力是老师从职业、社会文化、自身状况及学生等因素综合作用中猎取的在课堂这个时空环境中行使的作用于教学过程中诸因素的以促进学生进展为根本目的的支配性力量。老师课堂教学权力与老师课堂教学方式密不可分,它直接影响到老师对课堂教学方式的选择,决定对教学方式的执行能力,影响教学方式的效果。老师必须树立正确的课堂教学权力观,在课堂教学方式的运用中正确使用自己的课堂教学权力。 关键词:老师课堂教学权力;教学方式;影响 中图分类号:G642.421 文献标志码:A 文章编号:1002-0845(20XX)08-0070-02 我国的基础教育中,课堂教学基本是“老师集体主宰”。这一情况无论从课堂的“时间性质”、“空间性质”还是从老师的“一般行为”中都可以得到充分证实。这种老师课堂教学权力状况显然与新课程提倡学生主体性发挥的精神相悖,不利于学生的成长进展。如何正确认识老师课堂教学权力,如何正确发挥老师课堂教学权力在教学中的应有作用,是我们必须解决的问题。 一、老师课堂教学权力 权力有两个意思,即“政治上的强制力量”及“职责范围内的支配力量”。课堂,“教室用来进行教学活动时叫课堂,泛指进行各种教学活动的场所”。权力是一种力量。要认识老师课堂教学权力,我们还需要从六个方面进行分析和解读:第一,老师是这种力量的主体;第二,课堂是这种力量的运行环境,从空间上说它不仅是狭义的教室,而且泛指学校教学的实施场所,此外课堂还具有时间意蕴,指称整个教学的运行过程;第三,这种力量的获得是多种因素综合作用的结果,既有外在的给予,也有老师在与学生交往的相互作用中猎取的力量;第四,这种力量是作用于教学过程的诸因素的,不仅仅作用于学生,也作用于教学内容、教学环境等,甚至可以作用于老师自身;第五,这种力量具有支配性,支配性可以表现为强制性,但不等同于强制性,它以强制性为支撑,但强制性不是它的根本属性和追1下载后可任意编辑求;第六,老师的这种力量的拥有和行使以促进学生进展为根本目的,一旦背离这个目的,这种力量就失去了存在的意义。 综上所述,我们将其内涵界定为:老师课堂教学权力是老师从职业、社会文化、自身状况及学生等因素综合作用中猎取的在课堂这个时空环境中行使的作用于教学过程中诸因素的以促进学生进展为根本目的的支配性力量。值得注意的是,老师课堂教学权力不等于老师权力,它是老师权力的下位概念...
