下载后可任意编辑教育科学讨论方法丛书之比较教育科学讨论方法丛书之比较 摘要：随着教育事业的蓬勃进展，教育科学讨论也紧跟步伐。迄今为止，有关教育科学讨论方法方面的书籍为数不少，本文以三本同类著作为例，分别在结构、内容和形式上进行比较，从而为教育实践活动的有效实施提供理论基础和参考。 关键词：教育讨论；方法；比较 1 引言 教育要改革，教育要进展，就必须加强教育科学讨论。要进行教育科学讨论，就要有正确的、科学的、现代化的教育讨论方法。近几十年来，随着新技术革命的兴起和对人才讨论的重视，世界范围内的教育改革广泛深化地进展，带来了教育领域一系列的根本变革，从而也引起了方法论上的深刻变革。与此同时，教育科学讨论方法这一方法论范畴中的分支学科、一个教育科学体系中十分重要的领域，其讨论理论、方法与技术蓬勃进展、日趋精细，有关教育科学讨论方法的优秀著作呈现蓬勃之势。通过选择，对三本教育科学讨论方法丛书进行内容，结构，形式等方面的比较。这三本书分别是孙亚玲教授主编的 《教育科学讨论方法》、袁振国教授主编的《教育讨论方法》和裴娣娜教授主编的《教育讨论方法导论》。 2 结构比较 从总体上看，裴娣娜教授的专著《教育讨论方法导论》，为开展教育科学讨论提供了比较全面、系统的理论和方法。全书分为四编，十五章。全书对教育讨论方法的一般原理，教育讨论的构思与设计，教育讨论的基本方法和教育讨论结果的分析与评价进行了全面系统的论述。此外，本书又广泛地吸收了当代自然科学、社会科学、思维科学方法论方面的成果，还将数学方法应用于教育科研，把定性分析与定量分析结合起来，这样既提高了教育讨论方法的科学性，又反映出教育讨论方法的时代特点。 孙亚玲教授主编的《教育科学讨论方法》目的是为了顺应时代教育的进展 ，1下载后可任意编辑为了满足更多中小学老师的兴趣与要求，在原版的基础上重新修订，增加了其“工具性”的特点。本书包括前言和十一章内容。 袁振国教授主编的《教育讨论方法》包括十四章内容和后记，其中十四章具体内容是教育讨论的意义和过程，讨论问题的确定，查阅文献，定量讨论的设计，实验讨论，准实验设计，教育科学讨论的方法，定性讨论资料的分析，案例和行动讨论。 几本书的内容大致相近，都是从一般的教育讨论概念到具体的讨论方法，最后再到总结性的教育讨论成果表达。孙亚玲教授主编的《教育科学讨论方法》整本书的知识体系是很完整的，从教育...
