下载后可任意编辑新旧地理课程标准的对比思考新旧地理课程标准的对比思考 摘 要 我国于 20XX 年冬正式发布了新的地理课程标准，课程标准是国家用于指导教育教学的纲领性文件，指导着国家教育的方方面面，是一线教育工作者以及教育教学讨论工作者的指路明灯。因此，新课标在一面世以来，就吸引了众多教育工作者的讨论，以期我国的教育工作能够紧随国家课程标准更加方便地指导于实际的教学工作中去。本文主要着眼于 20XX 年新出的地理课程标准与原来 20XX 年的课程标准的比较分析，就课程性质、基本理念、課程目标、课程内容等几个方面进行了一定的比较分析。通过分析可以得出，新的地理课程标准在许多方面与原来的课程标准存在着较大差异，但并不是将旧课标的完全舍弃，而是在旧课标基础上的整合与升华，完成从能力素养到核心素养的转变，使其更加符合 当前国际上的教育理念和当代的教育进展水平。 关键词 课程标准 核心素养 课程改革 中图分类号：G642.3 文献标识码：A 1 课程性质 在地理的课程性质方面，新旧版本的课程标准都强调了地理学的定义、特点、性质、作用等方面的基本要素，而在这些方面，新的课标是旧的课标的凝练和提升，本质上没有什么太大的区别，如旧的课程标准用了较大的篇幅阐述了地理学的综合性和区域性的特点，而新课标则将其概括为了一句话，两者的侧重点有所不同，但均有体现。在地理学的学习目的这一块是两者最为突出的不同，新课标在旧的基础上引入了地理学科的核心素养，强调地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，将原先空洞的“学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理讨论方法、树立可持续进展观念”转换为四个不同的维度，更加具体化、人性化了，将培育学生的地理核心素养放在了地理课程的核心地位。 2 基本理念 两种版本的课程目标在课程的基本理念方面有着很大的不同，新课程标准1下载后可任意编辑以“地理核心素养”为核心，强调了培育学生必备的地理学科核心素养；构建以地理学科核心素养为主导的地理课程；创新培育地理学科核心素养的学习方式；建立基于地理学科核心素养进展的学习评价体系这四个方面，看似在原来的课程标准的五条理念的基础上进行了缩减，实则是在其基础上的补充与升华。 03 版和 17 版的地理课程标准相比，首先两者都重视学生地理素养与能力的培育，强调知识与能力并进，而新的课程标准则在两者齐...
