下载后可任意编辑新课程标准下的初中美术课堂教学新课程标准下的初中美术课堂教学 摘 要：美术课的教学应是一个激发兴趣、培育主体人格、提高审美意识、培育学生喜爱创新、学会创新和实现创新的过程。美术教学，需要我们不失时机，机智地、耐心地对学生进行全方位的素养培育。当学生在这一过程中感受到了欢乐，体验到了成功时，美术之美也就得以实现了。 关键词：初中美术；课堂教学；策略 《美术课程标准》指出：“美术课程应适应素养教育的要求，面对全体学生，以学生进展为本，培育学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的基础。”这就要求我们改变过去侧重知识和技能技巧的传授和培育的教学策略，使学生在智力、道德和人格上获得进展，同时，在美术的鉴赏创作及有关修养上得到提高，为其全面进展奠定良好的基础。为达到这一目标，我认为美术教学改革策略应从以下几方面入手。 一、学生的美术兴趣的培育 歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可以说，兴趣是成功的基础。在美术课堂教学中，我们只要在教学中把握学生纯真、自然的本性，就能够使学生对美术充满兴趣。因此，在教学中要抛弃过去的那种画画只求“形”似，只求“洁净、洁净”，只求按老师指定的所谓的“样板”画作为好的标准，而应实行捕捉学生闪光点的作法。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“学生的智慧在他的指尖上。”学生的画，哪怕是比例不协调、颜色搭配不当，只要是童心童趣的萌发，只要是对生活的感受，只要是感情真挚的流露，都应给予肯定。有时他们想的很离奇，也要给予充分的鼓舞。这样，每个学生都看到了自己的美术天赋，都会体会到一种创作的成功感，学习美术的兴趣就会油然而生。 二、学生审美能力的培育 美术课程标准指出：“美术课程要提高学生审美意识和审美能力。”美术课程是一种独特的课程，它可以用独特的线条、精致的画面以及对生活的体验1下载后可任意编辑来陶冶学生的心灵，提高学生的鉴赏水平和审美能力。培育学生的审美能力可分为课堂内和课堂外两种形式。在课堂内，应抓住美术作品中各种艺术语言因素，如线条、色彩、质感等，使学生通过这些形式美构成对自然美和艺术美的整体知觉。在初一年级《中国结》的教学中，我从介绍“中国结”的历史以及文化内涵入手，然后通过选择不同造型又有特别意义的“中国结”，如“吉祥结”“如意结”“同心结”等让学生欣赏，在欣赏的过程中了解“中国结”这一独...
