下载后可任意编辑新课程标准下小学数学练习的设计新课程标准下小学数学练习的设计 【摘要】练习是教学活动的重要环节，是学生巩固知识、形成技能的基本途径
根据新课程的基本理念，提出小学数学练习设计的基本策略
【关键词】新课程标准小学数学练习设计 练习是教学活动的一个重要环节，是学生巩固知识、形成技能、进展能力的基本途径
良好的练习设计能有效地促进课堂教学，因此精心设计练习是很有必要的
随着新课程标准的深化实施，新课程理念已渗透到教学的各个环节
越来越多的老师自觉地运用新课程理念进行练习设计
那么，如何在新课程理念下设计小学数学练习呢
一、由“单一型”变“综合型” 在讲授新知识时，由于受知识点的制约，习题的综合程度不高，在知识复习阶段就要注意加大习题的综合性，特别是在设计检测某一知识点的习题时，要注意兼顾其他相关的知识，兼顾知识与生活实际的练习，使单一知识向复合状态进展，达到“做一题带一串”的目的，促进学生知识的系统化、条理化，提高复习的综合效能
如认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等图形及其周长、面积等知识后，可设计这样一道题：在一张方格纸上画出面积都是 12 平方厘米的长方形、平行四边形和三角形各一个，每个小方格的面积为1 平方厘米
既能测试几种图形的求积，以及学生的操作实践能力，还能了解学生整体规划、设计布局等能力
二、由“结论型”变“过程型” 习题一般具有“反馈”作用，但现在很多习题反馈的往往是知识的结论，即了解学生是否掌握了某种知识
例如关于周长知识的习题，往往就是了解学生对长方形周长公式的记忆以及对公式的应用，这仅仅了解了学生对知识结论的掌握情况，而无法知道学生的理解情况
因此老师设计一些过程型习题，不仅要了解学生对周长公式的掌握情况，还要了解学生是否经历“周长”概念的形成过程，从而理解“周长”概念的本质
在认识三角形或平行四边形后，设1下载后可任意编辑
