下载后可任意编辑新课程标准下的初中语文写作教学思考新课程标准下的初中语文写作教学思考 启迪学生智慧，挖掘学生潜能，培育学生的创新意识已成为当前语文教改的主要讨论课题之一
在语文教育大讨论中，作文教学中的问题更成为社会议论的热点
《语文课程标准》明确提出加强写作与生活的联系，学会多角度地观察生活，丰富生活和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作，在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发
作文教学首先应为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们树立本体意识 ，让学生明确是“我要作文”而不是“要我作文”，这是区分主动作文与被动作文的重要标志
大量的成功作文，常常是“我要作文”的宠儿而不是“要我作文的产物”
突然来到的某些美妙的瞬间，常会灵思涌动，妙语连珠，尽管这时只有三言两语，依旧能够激起“我要作文”的强烈冲动;而随着美妙瞬间的悄然逝去，“我要作文”的强烈冲动也会烟消云散
因此，老师要提醒学生及时把握某些美妙瞬间涌起的写作冲动，哪怕是点滴灵思，几行妙语，也应不失时机地将它们记录下来，这是大有益处的
因为在以后的学习生活中，也许会遇到与这样灵思妙语相关相承、相得益彰的人和事或景与物
到那时，孕育已久的思想火花就会在人和事或景与物的撞击中升腾起来
由此看来，作文教学中要及时把握和巩固“我要作文”的初生状态，以后学生就会在某些思想火花的驱动之下，产生主动寻求有关材料的热望;而一旦找到学生所需要的有关材料，临时搁浅的“我要作文”的写作冲动便会再度涌起
这样，一篇篇成功的作文便会从学生的笔端奔涌出来
因此，让思想的火花在与外物的撞击中升腾，乃是学生在作文成功路上迈出的极为重要的一步
古人讲究“厚积薄发”，作文教学也要重视底蕴，这底蕴来自深厚的文学修养和扎实的文字功底，来自于一种丰富的知识背景
好作文都有一种与人不
