下载后可任意编辑方言及地域文化与对外汉语教学方言及地域文化与对外汉语教学 刘雪琦 郭丽莉 内容摘要：“汉语热”、“一带一路”的建设，使得越来越多的留学生来到中国学习。留学生处在特定的地域内，而每个地域都有独特的方言及文化，这必定会影响留学生的生活和学习。虽然有些方言词、地域文化零星地出现在了对外汉语教材当中，但没有形成体系，在教学中并没有受到重视。本文通过调查访谈的方式，以山东、上海、湖南等地域的留学生为对象，了解方言及地域文化对他们生活、学习产生的影响以及他们对各方言及地域文化的认知情况、需求情况等，力求对如何将方言及地域文化适度引入对外汉语教学提出一些建议。 关键词：方言 地域文化 对外汉语教学 一.方言概述 方言俗称地方话，通行于一定的地域，是该地域使用的语言，不是独立于民族语之外的语言。现代汉语各方言大都是经历了漫长的演变过程而逐渐形成的。形成方言的要素很多，有属于社会、历史、地理方面的因素，如人口迁移，山川地理阻隔等;也有属于语言本身的要素，如语言进展的不平衡性，不同语言的相互影响等。方言虽然只是在一定的地域中通行，但本身却也有一种完整的系统。方言都具有语音结构系统、词汇结构系统和语法结构系统，能够满足本地区社会交际的需要。[1] 二.讨论现状及意义 《汉语水平词汇等级大纲》中收录了一些方言词，如“阿，半拉，绷”等 ，在《现代汉语词典》中都被明确标为方言词。但只是收录了少数，而且是使学习者掌握普通话的词汇量以便通过一定的考试，没有考虑到学生能否了解学校所在地的地域文化和最常用的方言词汇，在课后能否顺利地进行交际[2]。在文化方面，教材中几乎都是运用汉语普通话对中国主流文化进行介绍，很少涉及地域文化和方言詞汇，只有少数教材极少关于北京文化的介绍，如 20XX 年北京1下载后可任意编辑语言大学出版社出版的《进展汉语高级汉语听力》第十二课，北京的“爷”文化[3]。这说明虽然方言和地域文化的教学正逐步进入到对外汉语教学中来，但是没有形成体系。了解地域方言文化不仅可以帮助留学生了解中国文化的多样性，以此来提高自身的文化适应能力，更好地适应当地的学习和生活，继而融入当地。同时也促进了该地域方言及文化自身的进展及与世界其他文化的融合。 三.调查访谈 本次调查访谈设计了四个问题：1.你对中国方言有兴趣吗？2.你有没有接触过方言词汇？有哪些？3.你觉得课堂上学习的普通话和学校外面的人说的话有差...
