下载后可任意编辑日光温室在园艺类专业实践教学中的综合运用日光温室在园艺类专业实践教学中的综合运用 【摘要】实践教学是高校教学的重要组成部分。园艺类专业是一门实践性很强的学科，为了克服目前实践教学资源短缺、深度不够、实践教学体系不合理的现状，本文着重从日光温室的应用现状和前景，分析其在园艺类专业实践教学中的重要利用价值。 【关键词】日光温室；园艺；实践教学 园艺类专业课程理论知识与实践相结合，充分体现学以致用，加强实践教学是提高学生实践动手能力的根本保证。因此，在人才培育方案中，已把技能实训作为一个必不可少的专门环节，其中主要包括蔬菜栽培、果树栽培、设施园艺、园艺植物病虫害防治等。通过实习，使得学生对专业知识的掌握和理解更为深刻。 1 园艺类专业的实践教学主要分为课程实践和综合实训 课程实践包括每门课程在教学过程中的实验、实习等内容，是提高课程实践能力和应用能力的主要途径。 毕业综合实习是学生在完成园艺专业人才培育方案所规定的全部理论和实践课程基础上进行的综合学习过程，是培育学生综合运用所学专业的基本理论、方法和技能，独立地分析和解决问题能力的关键环节。 实习是专业实习、工作实践与择业紧密结合的纽带，目的是使学生在实习期间选择并获得就业的良好机会，使理论与实践得到有机结合，经过深化了解园艺植物栽培管理技术、栽培设施、育种手段等，用所学专业知识加以分析推断，为撰写毕业论文和进行毕业设计作好充分准备，为最终就业制造良好机遇，为今后的人生道路奠定坚实基础。 2 目前园艺类专业实践教学中存在的主要问题 2.1 实践教学资源紧缺 园艺类专业是由原来的果树、蔬菜、花卉 3 个专业合并而成的，这样可以增加毕业生的就业范围，但同时也增加了教学的难度，在时间不变的情况下，1下载后可任意编辑需要安排的课程和教学内容都很大程度增加，相应也增加了实践教学量。再加上高校增多，连续扩招等原因，导致社会实践教学资源出现严重不足。 2.2 实践教学深度不够 由于受教学资源短缺的影响，很多实践课程难免出现走过场、浮于形式的现象，更多的是带学生出去走一走，看一看，了解一下生产过程，并不能真正满足学生亲自动手的需求，也违反了高校人才培育的目标定位，严重影响学生的学习积极性，降低了人才培育质量。 2.3 实践教学体系不合理 目前，高校实践教学有课程实践、专业劳动、生产实习、顶岗实习等多种形式，但由于受实践条件的限制，...
