下载后可任意编辑本土化定向培育：农村小学老师补充机制的探究本土化定向培育：农村小学老师补充机制的探究 为探究农村小学老师补充机制，完善其老师管理制度，江西省教育体制改革试点项目“开展农村小学老师本土化定向培育体制改革”项目组在江西省九江市星子县、德安县、湖口县、修水县多所农村小学及教学网点进行了为期半年的调研
调查发现，农村老师队伍结构不合理，现有的老师队伍不稳定，农村年轻老师流失严重，偏远村小师资不足，而扎根下来的多是本土本乡的老师
分析思考我们的调研结果，我们认为，本土化定向培育机制是破解老师管理难题、补充农村老师的重要途径
这一机制不仅要完善、深化，而且要形成政策
所谓农村小学老师本土化定向培育，是指在促进城乡教育公平、提高乡村教育质量、普惠于广阔乡村子弟的教育思想指导下，通过定向招生、定向培育、定向入职、定向招考，以考生自主选择、学校定向培育、政府主导、社会监督并举为特色，形成长效、稳定的农村小学老师本土化定向培育及补充机制
老老师不断退休，又没有新老师补充，造成农村小学老师异常紧缺，有些小学连开展教研活动讲公开课的老师都找不到
农村小学老师工作生活的环境相对于城区小学来说，差别很大，外面来的大学生能留得下来吗
“外县外地的都留不下”，下面县区教育局这样反映
更让当地教育局头痛的是，一些大学毕业生考上了老师编制，没干多久，就调到其他地方，等于白白浪费了一个编制
等到第二年再招聘，教育局都没热情了
超编与现实中的缺编现象，影响了当地农村老师队伍的建设
本土老师、女老师、低学历老师、年龄偏大或身体有缺陷的老师容易留下来
这是我们调研后的结论
在交通不便，信息闭塞，业务沟通困难的偏远的农村工作，本土和家庭元素往往起着至关重要的作用
有一个幼教点，只有两名女老师，但她们都是当地人，离家只有 1 公里，也就坚守到了退休
有一位20XX 届赣州籍定向生，毕业时本已经持报到
