下载后可任意编辑欧洲中学生“欧洲公民”素养现状及其分析欧洲中学生“欧洲公民”素养现状及其分析 摘要：1992 年《欧洲联盟条约》正式签订，这意味着各成员国公民拥有了另一个身份——“欧洲公民”。至今 20 余年过去了，当前人们的“欧洲公民”素养怎样？通过分析 IEA 第三次国际公民素养调查报告，我们发现多数欧洲中学生掌握了较为丰富的欧洲公民知识，认同其欧洲公民身份，并对欧洲政策和组织持积极态度。然而，他们的欧洲公民参加意识相对较为薄弱。究其原因，与 20 多年来欧洲公民教育的进展与不足，以及欧洲社会和政治进展现状之间有着密切的关联。 关键词：xxxx9 欧洲公民 公民素养 1992 年《欧洲联盟条约》签订后，欧盟各国公民便拥有了另外一个身份——“欧洲公民”。此后，提升民众的“欧洲公民”素养成为欧洲各国政府的一大任务。历经 20 多年的进展，当前各成员国公民是否更加了解欧洲以及欧盟组织？他们是否认同其欧洲公民身份，并倾向于积极参加欧洲社会和政治进展？有哪些因素影响着他们的欧洲公民情感和行为？国际教育成就评价协会（ International Association for the Evaluation of Education Achievement，简称 IEA）于 20XX 年启动的第三次国际公民素养讨论（the International Civic and Citizenship Education Study 20XX ， 简 称xxxx9）为我们回答上述问题提供了依据。 一、xxxx9 欧洲板块概况 ICCS 基于这样一个前提，即要培育学生成为未来公民，就应帮助他们掌握相关公民知识，形成积极的公民态度，并能够积极参加公民活动 [1]。因此，xxxx9 的评价内容包括两个部分：一是公民素养。这部分主要包括公民知识领域、公民情感—行为领域以及认知领域。二是背景。这部分主要包括国家、学生家庭背景、性别等。第三次国际公民素养调查主要包括欧洲、大洋洲、亚洲、拉丁美洲。“欧洲板块”主要考察学生的欧洲公民知识、态度、价值观以及行为。具体调查内容包括欧洲公民知识，欧洲公民身份认同感，对欧洲各国文化1下载后可任意编辑间的关系、欧洲政策、机构的认识，欧洲公民参加意向等。 参加此次公民教育调查的欧洲国家有 24 个，包括芬兰、丹麦、瑞典、波兰、爱尔兰、瑞士、列支敦士登、意大利、斯洛伐克共和国、爱沙尼亚、英格兰、斯洛文尼亚、比利时弗莱芒语区、捷克共和国、立陶宛、西班牙、奥地利、马耳他、拉脱维亚、希腊、卢森堡、保加利亚、塞浦路斯。调查对象为八年级...
