中学历史教学活动课的实践与思考结题报告 一、课题提出的背景 历史教育的目的是培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。为了实现这一目的，仅仅靠有限的常规课堂教学是不够的，历史活动课程的开设能弥补这一缺憾，形成知识传播和能力培养同步进行。 教育部制定的义务教育《历史课程标准》（实验稿）中指出：历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良 好 环 境 ，激 发 学生学习 历史的兴趣。在 《高 中历史课程标准》（讨 论 稿）中又 指出：充 分利用 社 区 教育资 源 ，开展 丰富多彩的教学实践活动，进一步提高 学生学习 历史的积 极 性。无 论 从实际 教学的需 要 还 是国家课程设置 的要 求 ，中学历史活动课程的研 究 和开发 都 是很 有必 要 的。 二 、课题的理 论 意 义和实践意 义 1、学生的主体性得 到 前 所 未 有的体现。 在 活动教学中，学生自 始 至 终 是自 觉 主动的行为者 ，而不是教师的追 随 者 。首 先 ，学生有权 对自 己 的活动做 自 我 选 择 ，如 ，面 对问题自 己 选 择 观点 ，自 己 查阅 史料 ，自 己 动手实践，自 己 编 写 材 料 等 ，充 分体现学生的自 主性，学生可 自 由自 在 地进行各 种 各 样 的探究 、操 作 、体验等 活动。其 次 ，由 于有自 主权 ，学生即会表 现出一种 积 极 、主动的学习 态 度 ，他 们 主动展 开思维 ，进行理 解、分析、整理 、综 合 对比 、合 理 评 判 等 ，充 分体现学生的主观能动性。 2、有利于丰富学生的历史知识及 对知识的深刻 理 解。 活动课的开展 使学生们 得 以广 泛 查 阅 资 料 ，搜 集 课外 知识或 进行实地考察等 ，这将 使学生们 对历史知识的获 取大 大 超 越 书 本 的范 围 ，丰富了他 们 的视 野 。而且 由 于开展 活动课，学生参 与的多，对知识的认 识经 历了一个从感 性认 识到 理性认 识的过 程，从而会主动建 构 自 己 的知识结构 ，实现对知识认 识的深化 和发 ...
