第二单元 ：20 以内的退位减法 单元教学计划 一、单元教材分析 本单元学习的主要内容有两个：1 十几减几需要退位的减法，2 用“20 以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 二、单元教学目标 1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算 20 以内的退位减法。 2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。 三、单元教学重点：20 以内退位减法的计算。 教学难点:用加、减法的关系,计算 20 以内退位减法以及解答应用题。 四、课时安排: 13 课时 第一课时 十几减9 教学目标 1．使学生初步学会计算十几减9。 2．培养学生初步的抽思象教学过程 维能力。 教学过程 一、复习 1．口算。 9 十3 9 十7 9 十4 9 十6 9 十9 9 十2 9 十5 9 十8 2．在括号里填上适当的数。 9 十( )＝12 9 十( )＝13 9 十( )＝14 9 十( )＝15 9 十( )＝16 9 十( )＝17 二、新授 1．出示教科书P10 的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这 幅 图的意 思?(有15 个气 球 ，买 了 9 个，还 有几个?) 想 一想 ，用什 么 方法计算?该 怎 样 列 式 ?学生思考 回 答后 ，教师 板 书：15—9＝ 提问：如 果 没 有图，要算 15 减9 等 于 几，该 怎 样 想 ? (学生以四人为一小 组 ，互 相 商 量 。教师 可 提示学生联 系旧 知识进行 计算。) 学生汇 报 讨 论 结 果 ，可 能有以下 几种 情况 ： (1)9 加6 得15，15 减9 等于65 (2)15 可以分成9 和6，15 减9 等于6； (3)10 减9 等于1，l 加5 等于6； (4)15 减5 等于10，再减4 等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9 加几得15，15 减9 得6)同时板书得数“6”。 2．小朋友玩套圈游戏，投了14 个圈，有9 个没套中，套中了几个? 提问： (...
