1教学技能培训讲义长沙教育学院唐海川今天，我们准备从评价的角度来谈谈教学技能的问题
包括五个方面：（一）教师基本素养（二）专业知识（三）教学设计与教案编写（四）教学实施（五）教学效果一、教师基本素养语言表达：清晰、准确、简洁、流畅、逻辑性强，有感染力，使用普通话
板书：工整、规范、合理
仪表仪容：端庄、和悦，服饰得体、整洁
行为举止：稳重大方、朴实自然
二、专业知识1、对学科中的概念、原理、规律、定理、公式、法则以及教材编写意图的理解准确无误
2、熟悉专业基础知识、基本技能和基本方法
3、有一定的专业应用意识
三、教学设计与教案编写（一）教学设计1、教学目标明确即对“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三维教学目标有深入的思考，并能明确课时目标
注：“知识与技能”指的是基础知识与基本技能，即所谓的“双基”；2“过程与方法”指的是学生在掌握“双基”时，要让他们经历某种过程，如：动手实践、独立思考、自主探索等，而且在这个过程中要使他们领悟或掌握其中的思想方法、思维方式
“情感、态度与价值观”指的是教师在教学中要注意渗透德育教育，培养学生的爱心、同情心、使命感、责任感等
情感、态度与价值观的宗旨、核心是对人的关注，对人的尊重及对人的2、重点突出，难易适度注：教材中那些最重要，应用最广泛的基础知识（如:基本概念、定理、公式）与基本技能应当是教学的重点
而教材中思维坡度大，缺乏感性知识技持，涉及面过于广，学生难以接受和教师难以传授的内容则是教学的难点
在进行教学设计时，必须准确地确定教学重点和难点，这对于顺利地组织课堂教学活动和提高教学质量具有重要的意义
3、教学模式与教学方法符合教学内容和学生的实际教学模式、教学方法、常见的课型设计分别见附一、附二、附三
4、注重学法指导注：在设计学法指导时，应考虑如下一些因素：（1）学生的能力、性格、兴趣、学习习惯等
学生个体上的差异决定
