浅析文言文教学在高中语文课堂中的策略VIP专享

下载后可任意编辑浅析文言文教学在高中语文课堂中的策略浅析文言文教学在高中语文课堂中的策略 摘 要：文言文讨论是高中语文学习的重点和难点。老师应鼓舞学生不怕困难，信任自己能学好文言文，在教学中营造轻松愉快的氛围，培育学生学习文言文的兴趣和自主性。文言文讨论不仅是对简单汉字的讨论，也是对文化素养的培育。只要学生有学习文言文的信心和兴趣，注意学习方法，高中文言文教学就能达到事半功倍的效果。 关键词：文言文;高中语文;教学策略 【 中 图 分 类 号 】 G633.3 【 文 献 标 识 码 】 A 【 文 章 编 号 】 1005-8877（20XX）17-0043-01 许多学生面对古典汉语时都会感到恐惧。这是因为基础知识不扎实，在普通学习中不善于总结，不善于充分利用总结出的知识。因此，学生在文言文阅读中比较盲目，很难拿到理想中的分数。基于此，高中语文老师必须以新高考为依据，及时发现学生在文言文学习中遇到的问题，有针对性地调整和改进自己的教学方案，以期进一步提高文言文教学的成效。 1.高中文言文教学工作的现状 （1）学生在学习文言文时的现状 在新课程改革的理念下，学生是学习的主体。只有提高学生的学习兴趣和好奇心，让学生主动学习，才能使学习更有效率。目前文言文教学的现状是学生对文言文学习的兴趣不高，导致文言文教学效率低下。首先，由于古代和现代中国文化的差异，文言文在现实生活中的应用几乎不会出现，所以一些学生对文言文的阅读反映出陌生、语义不清。老师授课，导致文言文教学未能达到预期效果。其次，由于基础较差，多数高中生在学习文言文时，还是搞不清楚其语法习惯，对一些宾语前置等文言语法现象比较陌生，所以很容易在翻译文言文时落入望文生义的圈套;最后，学生在学习文言文的过程中缺乏有效的方法。在语文教学中安排文言文学习的目的是让学生了解中国传统文化，感受文言文的文化内涵和阅读的美感。 1下载后可任意编辑 （2）高中语文老师的专业素养有待提升 一是由于现在还存在着一部分老师的观念陈旧，在文言文的课堂教学中太过片面地强调对文言文中字、词、句的解释和翻译。此种教学形式强调通过对文言文字面的理解和翻译来学习文言文，却忽视了学习方法的重要性，且弱化了培育学生语言运用能力的过程，致使学习效率低下，不利于提升学生的文学素养。二是一些老师在指导学生学习文言文时，仍旧沿用的是传统的“填鸭式”教学模式，在讲台上根据课本照本宣科，学生在下面机...