下载后可任意编辑浅析院校合作对老师专业进展的作用浅析院校合作对老师专业进展的作用 目前，我国的师范类高校主要担负着中小学老师的人才培育与培训任务，其教育质量的高低将直接影响到基础教育的进展。因此，在高校毕业生的培育中应紧密结合当前的基础教育，使毕业生及时掌握现代基础教育的进展动态，并能引领和推动基础教育的进展。通过加强高等院校与中小学校的合作，师范生将获得更多的实践锻炼机会，增强其教学实践能力。在合作中，通过与中小学老师的沟通，开展教学讨论和教学培训活动，提高中小学校的教育水平，促进老师角色的转变，并最终达到高等教育与基础教育共同进展和提高的目的。 师范院校作为理论知识的讨论和培训中心，将为中小学校的理论教育和人员培训提供强有力的支持。另外中小学校作为基础教育基地，具有丰富而有效的实践教学经验，是高等院校理想的实践基地，为高校学生提供了一个良好的实践锻炼的平台。高等院校与中小学校的合作对老师专业进展的促进作用主要表现为： 1 院校合作对师范生及师范教育的影响 以中小学为实践基地，师范院校构建了贯穿师范生大学四年的全程教育实践模式，第一年教育调查，第二年教育见习，第三年教育服务，第四年教育实习。通过教育调查，师范生可以更好的了解基础教育的现状。在教育见习中，师范生深化中小学校的课堂，开始关注老师如何进行课堂教学、班主任工作等。教育服务活动，即选派师范生协助中小学老师进行班级管理、心理咨询和指导第二课堂活动。师范生在合作学校的实践活动中积累了一定的教育经验，与中小学校学生有了近距离的接触，增进了对中小学校学生的了解。学生实习，意味着真正走上讲台，进行学科教学和班主任工作。尤其是支教学生，由于实习一个学期，时间较长，甚至完全顶替实习学校一名老师的工作，使其在课堂教学、班主任工作、第二课堂等过程中，积累了非常丰富的教育经历，使他们的教育教学能力得到明显的提高，大大缩短了由一名新老师到一名成熟老师的适应过程。通过在中小学校的实习锻炼，实习生不仅意识到要知道“教什么”，1下载后可任意编辑也要懂得“如何教”，不仅要讨论教材还要讨论学生。 正是由于院校合作，师范院校才有了众多的实践基地，为师范生的实践活动提供平台，才能构建起全程教育实践模式。与这种模式向配合，师范院校重新调整的教育课程模块，共四个类别：基础理论课程，主要是教学的原则规律，教育学心理学教育心理学等；学科教育课程，包...
