下载后可任意编辑浅谈“数学好玩”浅谈“数学好玩” 多年来，我们的数学教学一直沿袭着这样一个方法：学习一个公式，然后做几十道类似的习题。在老师远程研修中我接触到了“数学好玩”这一说法，它使我豁然开朗： “玩”，是每个人的天性，更是孩子的特点，特别是小学生没有哪个孩子不爱玩的，假如我们能激发学生兴趣，在老师的指导下，让学生在玩中学，那么就能起到事半功倍的教学效果。 在网上浏览数学方面的奇闻异事，看到了张景中院士讲的数学故事：一个少年喂猴子，早上给猴子 4 个梨子，晚上给猴子 3 个梨子，猴子发现每天晚上少一个梨子，就很不兴奋；于是这个少年又改成早上给猴子 3 个梨子，晚上 4个梨子，猴子每天晚上多吃一个梨子，就兴奋了。讲给学生们听都会哈哈大笑，笑过以后明白：交换加数的位置是不影响结果的，这就是加法的交换律。对于孩子们来说，数学中的性质和概念曾是那么抽象和枯燥，而张院士仅仅用了一个简单的“朝三暮四”的小故事就激起了孩子思维的火花，让学生理解了、记住了，甚至想忘都忘不掉了。在笑声中，孩子无论天资如何，都顿觉数学好玩。笑声中的我更清楚，老师对培育孩子们的数学兴趣起到至关重要的作用。身为一名数学老师，如何让我们的孩子面对数学的时候觉得好玩呢？这就要求我们在生活中伸长敏锐的触角，寻找、感悟那些隐藏在身边的类似于“朝三暮四”的小故事，努力让孩子“长”出一双数学的眼睛。 一、课外活动 课外活动能制造一个自由、活泼的学习环境，学生可以根据自己的爱好，自愿参加，因此它比课堂教学更加开放，更有利于因材施教，让“不同的人在数学上得到不同的进展。”使每一个学生都有机会接触、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的数学需要，激发智慧潜能，有目的、有计划组织课外数学兴趣小组，竞猜数学小谜语，办数学墙报，开数学文艺会，制作学具等，争强好胜、不甘落后是每个学生共同的心理特征，通过开展多种多样的竞赛活动，在竞赛的过程中，让学生体验成功，接受挑战，使他们在活1下载后可任意编辑动中表现自我、进展自我，在课外丰富多彩，兴趣盎然的数学活动中，既体会“数学味道”又扩大了知识面。 二、数学问题生活化 当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，学生会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力，才会自觉地参加其中。用一段文字编写或描述一个与儿童生活贴近的故事或事件，要解决的问...
