下载后可任意编辑浅谈农村幼儿教育浅谈农村幼儿教育 浅谈农村幼儿教育 农村幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分,进展幼儿教育是促进儿童身心全面健康进展,普及九年义务教育,提高国民整体素养,实现全面建设小康社会奋斗目标的有效途径,也是二十一世纪提高我国农村人口素养的迫切需求。所以进展和提高农村幼儿教育是教育改革的当务之急。 近十年来,我国幼教界对幼儿园课程模式进行了各种有价值的探究,形成了诸如“学科课程”、“活动课程”、“综合课程”、“项目活动课程”等多种模式。园本课程作为一种实践课程,它集开放性、多元性、丰富性于一体,在我园“走进自然”课程实施过程中,我们注重借助地域优势,充分挖掘自然资源,引领孩子享受自然。 一、从农村实际出发,开发利用身边的自然场所 在农村,只要树立大教育观,充分认识周围环境的教育价值,就不难发现农村宽阔的自然环境中到处存在幼儿游戏学习的好场所。 农村的田边、地头、沟坡等自然环境是幼儿认识动植物及其生长过程和进行各种游戏活动的好场所。充分利用农村特有的自然环境,让幼儿走出课堂,使教育内容生活化。大自然向幼儿展示千变万化的现象。在幼儿了解四季变化、人类生活进展变化的过程中,使幼儿体验“人与自然”之间的亲热关系,了解自然和生活的基本规律,萌发保护和改善自然和社会环境以利于生存和进展的意识。 二、开发利用农村乡土资源为幼儿提供丰富的游戏操作材料 农村经济相对落后,家长没有多余的经费为幼儿购买玩具和活动材料。而幼儿的学习进展仅凭成人枯燥的说教和严厉的强化训练是违反教育规律的。只有让幼儿通过操作物体材料进行学习,效果才会更好,所以我园充分利用身边乡土资源,因地制宜,发动家长,从自然界中寻求或利用安全废旧物,为幼儿提供丰富的操作材料。 1下载后可任意编辑 自然物中各种植物的茎、叶、壳、种子、花、草,木材、竹子,各种蔬菜、水果等可供幼儿粘贴、编织、雕刻、建构;泥巴可供幼儿制作各种生活中常见的实物和幼儿喜爱的动画人物。 安全废旧物品如木工厂里的边角余料、家庭中购买物的包装盒、饮料瓶等可供幼儿建构,帮助幼儿认识各种几何形体,还可以加工成各种小玩具。 我们只要肯挖掘,身边的一切资源就都可以变为对幼儿有价值的操作材料。幼儿在对物体材料的摆弄中与操作材料进行互动,发挥制造力,实现与物的交往和相互作用从而对事物有真正的认识,我们提倡让幼儿在玩中学、学中玩,在愉快而富有探究...