下载后可任意编辑浅谈在幼儿教育中实现家园合作的工作途径浅谈在幼儿教育中实现家园合作的工作途径 摘 要：幼儿园是孩子们离开家庭之后进入的展开的第一个集体生活，幼儿园老师所组织的益智活动与德育引导将会对孩子们的一生产生影响。但是，幼儿的家庭生活环境又是孩子们赖以生存的基本环境，家庭氛围与家长所实施的教育策略直接影响着孩子们的性格品质与智力发育。由于幼儿老师与幼儿家长是对幼儿影响最大的两个主体，所以二者应该互相合作，通力配合，共同为孩子的健康成长做好准备。本文将从多组织家园合作沟通会、利用网络技术展开线上沟通两个角度分析优化家园合作工作效率的具体策略。 关键词：幼儿园;家园合作;优化策略 就目前来说，有许多家长对幼儿园教育都有明显的错误认识，他们认为开设幼儿园教育机构的直接目的便是由老师代替家长教育孩子，所以一股脑地将与孩子教育有关的事务都推给了幼儿老师。许多老师也以“多一事不如少一事”的理念，很少与幼儿家长展开沟通与合作。即便有的老师会与家长沟通，也都是以老师向家长分享幼儿的活动表现为主的。然而，多数幼儿都是 3～6 岁的孩子，他们对世界的认识与行为处事方式都是在家长与老师的影响下展开的，甚至有许多人认为孩子就是家长的翻版。为了幼儿的身心健康，老师必须要加强与幼儿家长的合作，互通信息，及时分享幼儿的点点滴滴，共同确定育儿的教育方针与方式方法。 一、 多组织家园合作沟通会 面对面的沟通与沟通是家长与老师实现合作最重要的方式之一，便于老师与幼儿家长根据幼儿在园内、家庭中的活动表现展开有效沟通。为此，老师应多组织家园合作沟通会，让幼儿家长积极参加到幼儿园所组织的各类亲子活动中，使家长了解幼儿的受教环境与老师常用的教育策略，使家长信任老师，放心把孩子交给老师教育。同时，老师也要多倾听家长的育儿困惑与常用方法，或者是通过家访了解孩子们的成长环境，针对孩子们在家庭中的具体行为表现分析家长教育策略的对错，优化家长的教育方式。 1下载后可任意编辑 一般情况下，每隔一个月，笔者便会召集所有的家长到园内参加家园沟通会与亲子活动会。有一次，我邀请家长一同与孩子参加本校所组织的户外亲子运动会，发现这些家长的教育态度大不相同。比方说，有的孩子家长的胜负欲与好胜心很强，所以一直督促自己的孩子，假如孩子不小心出现了游戏失误，那么家长便会无意识地抱怨孩子。这就让这些孩子在游戏中畏手畏脚，生怕出错。有的孩...
