浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径

下载后可任意编辑浅谈在特别教育学校教学中德育教育的方法和途径浅谈在特别教育学校教学中德育教育的方法和途径 德育教育为教书育人之基础和核心，听障学生由于听力的缺失，在学习上容易产生片面性、碎片化、现象化等问题。如何使听障孩子能克服先天能力缺陷，形成完整、理性、全面的推断事物的能力，进而形塑、培育自食其力的能力，教学期间的德育教育尤其重要。根据多年的听障学生教学经验，谈了在语文教学中渗透德育教育的途径和方法。 语文教学德育渗透方法途径德育教育为教书育人之基础和核心。听障学生由于听力的缺失，在学习上容易产生片面性、碎片化、现象化等问题。如何使听障孩子能克服先天能力缺陷，形成完整、理性、全面的推断事物的能力，进而形塑、培育自食其力的能力，教学期间的德育教育尤其重要。 笔者根据多年的听障学生教学经验，浅谈在语文教学中渗透德育教育的途径和方法。 一、塑造德育教育情境，灵活选取教学德育教育的阵地 人们常说“文以载道”，一篇篇文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照……无一不是作者某种思想感情的渲泻，其间蕴含着丰富的思想道德内容。我们语文老师就应该充分把握好语文学科的优越性，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。 1.精心设计生动、巧妙的导语，触动学生思考，激发学习兴趣，并使其受到感染和教育 在教学《送东阳马生序》一文时，我设计了故事导入，创设情景，让学生来沟通自己了解的刻苦求学的小故事，班里的小敏同学平常上课总是无精打采的，这一次却主动到台前讲一凿壁借光的故事，讲得非常好，不仅自己的学习兴趣浓厚了，也激发了其他同学的学习兴趣。 2.积极创设情境，联系学生学习和生活的实际，利用课文素材来解决学生的实际问题，在潜移默化中达到德育教育的目的 1下载后可任意编辑 在学习《走一步，再走一步》时，班里有几名学生因为高中学习太累，想从高中部转到学校的职专部去。针对学生的这一情况，我创设情境，让学生讨论分析“我”脱险时的心理变化过程，并适时地问学生：“同学们，我们在生活中遇到困难怎么办？是当逃兵，还是勇敢地一步步地去克服困难？”孩子们有几秒钟的沉默，然后就有同学勇敢地站起来，说：“老师，我不想转专业了，我会继续上高中。”我不由得为他鼓起了掌，同学们也都为他的勇敢而鼓掌！就这样，一个棘手的问题，在课文课堂教学中就迎刃而解了。 3.多媒...