下载后可任意编辑浅谈如何上好小学《综合实践活动》课浅谈如何上好小学《综合实践活动》课 近几年进展起来的《综合实践活动》课，不受知识体系和逻辑结构的限制 ，具有活动空间的开放性，活动内容的综合性，活动形式的灵活性等特点，在培育和进展学生的观察力、想象力、制造力、动手能力等方面起着重要作用，较好地满足了学生个性和创新素养进展的需要，为学生创新能力的培育提供了重要的载体。因此，我在教学中注意启发引导，让学生联系生活实际，引起联想，充分思维，致力于对学生制造力的培育。 一、注重课前情境导入，激发参加活动的兴趣。 综合实践活动不是面对少数学生培育特长的活动，而是面对全体学生，培育 创新技术和实践能力的活动。在实践活动中，我们老师都会发现，宽松、和谐、活泼的课堂氛围有助于展示学生生动活泼的个性，让他们迸发智慧的火花，轻松愉快而又有效地学习。而兴趣是最好的老师，小学生又有好奇心强的特点。所以，在课堂上，我努力发扬民主作风，营造和谐的教学氛围并努力激发学生的学习兴趣。如《中国结》一课，我特地从店里买来了几种不同编织法的美丽的中国结。课开始拿出来让同学们欣赏，从而激起同学们编中国结的兴趣。接着，我问大家：“同学们，你们想不想学编中国结呢？”大家反应热烈，个个跃跃欲试。我接着马上说：“其实编中国结并不难，只要同学们开动脑筋，还能想出各种各样的编法”就在这十分活跃的气氛中，我很自然地导入了新课，学生的积极性充分调动起来了。 二、引导学生合作沟通，提高探究新知的能力。 《综合实践活动》课的主角是学生，作为老师应注重启发引导，应当在学生需要时出谋划策，充分发挥学生相互间的激励作用，创设自主探究、沟通发现的条件。因为在教学中，学生并不是只身一人独立地进行思维活动，而是相互间不断地进行着思维信息的传递、沟通和激励。所以在《综合实践活动》的课堂中，我较多地采纳了“小组合作学习。”如《环境污染调查》一课，我让学生围绕影响环境诸多因素这一主题，分成四个调查小组：第一小组通过报刊1下载后可任意编辑图书了解“环境污染”对人类的危害性；第二小组到饭店调查一次性饭盒使用情况，到菜市场、小卖部调查塑料袋的使用情况；第三小组到附近工厂了解大气污染情况；第四小组到河边路边身边观察“白色污染、噪音污染、水污染”的情况。调查结束后，各小组选代表沟通调查情况，同时讨论得出通过这些调查发现的问题：环境污染的主要污染源是什...
