下载后可任意编辑浅谈幼儿教育之课程游戏化浅谈幼儿教育之课程游戏化 【摘 要】游戏是幼儿教育阶段最普遍采纳的基本活动，也是幼儿最喜爱的活动之一。顺应幼儿天性开展教育活动，有助于提升幼儿的参加积极性，有效提升教学效果与教学效率，为幼儿的成长制造良好的外部环境。课程游戏化将幼儿教育与游戏活动有效融合，老师利用符合幼儿认知特点的游戏活动推动教学进展，可以有效提升幼儿的学习效率及效果。课程游戏化的主要目的是达到幼儿教育目标，游戏化的手段能够帮助幼儿获得良好的学习体验，幼儿猎取知识的过程将变得更加主动、积极和高效。本次讨论主要围绕幼儿园课程游戏化过程中存在的问题及改进策略展开分析。 【关键词】课程游戏化；幼儿教育；幼儿园 课程游戏化可以给予幼儿更多主动性与选择权，老师要根据幼儿的兴趣及特点确定课程主题，同时幼儿也能主动选择课程内容或游戏方式，这都有助于调动幼儿的积极性，为幼儿教育提供全新的支撑。另外，幼儿园实施符合儿童身心进展规律和学前教育规律的课程，能促进幼儿健康欢乐地成长。因此，幼儿园课程游戏化引起了广泛关注，许多幼儿园纷纷加入幼儿园课程游戏化建设项目，开始幼儿园课程游戏化的探究和实践。 1.加强幼儿园课程游戏化的意义 1.1 促进了老师角色的转变，助推幼儿老师的专业成长 课程游戏化项目的推动，使老师变被动的课程接受者为课程建设的主体，从课程的施行者逐渐转变为课程的设计者和建设者。在课程的设计和建设中，老师观察了解儿童的能力、学习环境的设计能力、课程资源的开发和利用能力、老师的反思和实践能力等都不同程度地得到了提升。 1.2 促成老师共同体建立，营造合作学习氛围 自课程游戏化项目启动开始，“课程游戏化”就一直是幼儿教育实践领域的热门讨论命题，围绕这一核心命题又联动产生了对“幼儿园课程”“幼儿园游戏”“学习环境”“课程资源”“儿童的学习”“老师观察”等相关问题持1下载后可任意编辑续深化地学习、思考和研讨。横向上，构建了不同幼儿园之间的联盟团队，纵向上，构建了幼儿教育专家、幼儿教育行政管理人员、教研员、幼儿园园长和老师之间的研讨团队，通过线上和线下的各种活动，在幼儿教育实践层面形成了合作学习和合作讨论的浓厚氛围。 1.3 推动幼儿深度学习，利于幼儿学习品质的形成 深度学习是在理解的基础上，学习者能够批判地学习新思想和事实，并将之融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能将已有...
