下载后可任意编辑浅谈电工基础实验课教学浅谈电工基础实验课教学 电工基础实验教学是中等职业学校实践性教学的重要环节，是电工基础理论教学的必要补充，也是培育学生实际操作技能的重要途径。笔者在多年的教学过程中，对如何抓好电工实验教学进行了一些有益的探究，并取得了较好的效果。 一 提高实验兴趣是保证电工实验教学效果的前提 电工基础课的理论性和实践性较强，决定了其实验课的重要性，旨在培育学生的动手能力，也是技能培训的重要组成部分。根据电工基础教学大纲的要求，在分析学生已有理论知识和实践能力的基础上，老师必须在电工实验教学中精心设计每一个实验，有目的地引入或创设一定的问题情境，具有一定的趣味性和有用性，引发学生产生认知冲突，从而激发学生对实验课的兴趣。 例如：在日光灯电路的实验中，教材只要求用电流表和电压表进行测量，但是，由于学生不熟悉电路的组成和安装，当然对实验缺乏兴趣和动力。但假如在实验前首先让每个学生亲自动手安装日光灯电路，并在老师的检查和监督下通电调试，让每个学生尝到成功的喜悦。然后，在此基础上进行实验，学生较好地完成了各项规定的实验项目，达到了理想的实验教学效果，更激发了学生对电工实验的好奇和兴趣。 二 优化实验内容是提高电工实验教学质量的基础 在电工基础实验教学的过程中，对实验内容必须根据循序渐进的原则，突出实验内容的基础性、层次性、综合性和制造性，为此，在实验教学中必须优化实验内容，具体应做到“六性”：（1）一致性。这是指电工实验优化的内容要依据教学大纲和教材，与教学大纲和教材一致。（2）适应性。优化后的电工实验重点和难点要分布合理，使学生容易接受，避开重点、难点过分集中。（3）渗透性。电工实验应尽量是相关课程的相关内容相互渗透，是学生在实验中自然地将相关内容联系起来，相互促进，融会贯穿，从而提高学生的综合实验能力。（4）启发性。在实验过程中要抓好每一常规环节，要恰当地对学生在1下载后可任意编辑方法步骤、操作规程、疑难问题、注意事项等方面进行启发和引导，使学生在实验中少走弯路，在规定的时间内较好地完成实验。（5）有用性。通过结合生产、生活的实例，使相关的实验内容把理论和实践结合在一起，激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。（6）制造性。根据学生实验能力的差异，提出不同的要求，不断设计制造性的实验课题，为学生提供一个自由进展空间。如：对单相沟通电路进行分析与计算后，组...
