下载后可任意编辑用文化魅力引领学校内涵进展用文化魅力引领学校内涵进展 《国家中长期教育改革和进展规划纲要（20XX—20XX）》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素养的轨道，面对全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，促进学生生动活泼地进展，办出各自的特色。”一个学校的进展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为法律规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐制造生成的，不仅彰显着一所学校进展的理念，更彰显着一所学校的进展方向，可以说，校园文化是一所学校进展的内涵式品牌。多年来，东台市实验小学秉持“文化立校，品牌塑校，特色强校”的办学宗旨，锐意创新，大胆改革，走出了一条独具特色的办学之路。 一、文化立校，让追求成为一种文化特质 文化力是一所学校的核心进展力。学校文化建设既是一种师生精神追求与品行塑造的提炼，更是一种学校生存与进展的战略计划。而文化力的外在表现主要是塑造学校的文化特质，制定师生的共同愿景，通过内在修炼和外在熏陶，将学校的核心价值观予以凝练、渗透，进而推动学校的整体进展。提升文化影响力，让积极进取、独具特色的文化成为一种引领师生共同进展的谨慎追求。 现场回放：20XX 年，实小的新校区建成，办学条件苏北一流，来学校参观的人络绎不绝。随着办学规模迅速扩大，每年都补充分配或招聘老师，老师队伍不断壮大。新奇血液的补充，为学校带来了生命力，也带来了多元文化的碰撞和价值取向的差异，带来了行为方式的不同，也使学校管理面临新的问题。 20XX 年 12 月下旬，市教育局组织教育教学督导，下午第一节课要听课，听课对象由督导组随机抽取，一共听 12 节课。拿到听课名单，教导主任犯难了，原来，其中点到了潘筱韵老师的一节科学课，潘老师已经 55 周岁了，还有一个多月就要退休了。她任教数学，科学课是兼任学科，教导主任向督导组的领导反映了这个情况，组长答复假如潘老师不想上可以换其他老师。教导主任征求1下载后可任意编辑潘老师的意见，潘老师说：“我教了一辈子的书，从来没有担心过被听课，现在都快退休了，这个机会我更加珍惜，放心吧，我不会给学校丢脸的！”因为潘老师出色的表现、活泼的课堂、高效的教学，这节课被评为优秀等次。在交换意见的时候，督导组再次提起这件事，认为一个快退休的老师，这么热...
