下载后可任意编辑神话故事,我们该怎么读神话故事,我们该怎么读 笔者曾做过一个关于“学生最喜爱的课文体裁”的访谈，发现神话故事占据首位。为什么？因为学生觉得神话故事给人一种很奇妙的感觉。奇妙在何处？大多数学生回答不上来。由此可见，学生虽然喜爱读神话故事，但并不会读这类课文。我们该如何引导学生去读这类课文呢？以苏教版第七册课文《开天辟地》为例，我们可以从以下几个方面引导学生解读神话故事类文本： 一、 品奇妙的语言，呈现诗意画面 读神话类故事文本，首先要品读它的语言，而它的语言与其他类课文有所不同，既通俗易懂，又回味无穷，充满想象的张力，能让读者产生奇妙的感觉，带来诗意的享受。因此，我们在引导学生品读这类教材的语言时，必须着力于读出语言背后所蕴含的画面，寻找那一份诗意。例如《开天辟地》这篇教材的第二自然段出现了十五个“一”，通过对比品析，我们会发现，这些“一”除了语调不同外，语势、语意、语境也各不相同，这些变异了的“一”整合在一起，不仅产生了不同的画面，更呈现出韵律美，读起来抑扬顿挫，回味无穷。这一段还有这样一句话：“轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”这句话连用了四组反义词和一组近义词，这些词语意思很直白，但内涵却很丰富，其中“冉冉”和“渐渐”不仅表示天地形成时间与速度之长，而且隐含了许许多多盘古开天辟地中艰辛的过程性画面。再如第四自然段有这样一句话：“这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了。”初读这句话，觉得通俗易懂，没有什么可回味的，再读，又发现其中韵味无穷，极高，究竟怎样高？极厚，究竟怎样厚？不禁让人浮想联翩，产生丰富的画面。同时，全文运用了对仗、排比、夸张、比方、借代等多种修辞手法，虽然这些知识不必要求掌握，但我们可引导学生细细品读相关句子，体会这些句子的特点，感受其中的美与诗意。 二、 读奇妙的故事，理清行文结构 神话故事是小学生最喜爱的课文体裁，它之所以吸引学生，主要是因为故1下载后可任意编辑事情节的奇妙性吸引着孩子们的好奇心，这个奇妙性不仅表现在故事的内容上，还体现在它的行文结构上，而行文结构的奇妙性学生难以理解，需要我们重点指导。《开天辟地》这篇课文主要讲了一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯开辟天地化生万物的故事。初读课文就能理解这个故事内容，细读课文，我们会发现这个故事的行文结构就像放电影一样，根据背景—人...
