下载后可任意编辑科学教育中 STS 教育理论实践探讨科学教育中 STS 教育理论实践探讨 摘要：STS 教育是在社会和文化转变过程中产生的，它的理念和实践包含了人们对新的社会、文化模式的重新认识和思考
它是融合科技与人文意识为一体的素养教育，并已成为培育科学素养和技术素养的重要组成部分
本文介绍了科学教育中设置 STS 课程的实践探究，并对其意义和存在的问题进行了分析
关键词：科学教育；“STS”讨论；实践 STS 是 Science(科学)、Technology（技术）和 Society（社会）三个英文的缩写词，它探讨和解释科学、技术和社会三者间的复杂关系，讨论科学、技术对社会产生的正面和负面效应
其目的是对科学和技术分离，科学、技术和社会脱节的状态进行改善，从而使科学、技术能更好地为人类服务
STS 是一门应用性很强的综合性实践学科
大多数的 STS 教育活动具有实践性的特征，即要求学生通过积极主动地动脑、动手、动口，探究、实际操作亲自猎取知识和经验，并且运用所学到的科学知识和经验，解决周围生活中的具体问题，锻炼用科学方法去解决实际问题的能力
STS 教育是科学教育改革中新兴起的一种科学教育思想，其宗旨是培育具有科学素养的公民
它强调面对公众，面对全体；要求理解科学、技术和社会间的相互关系；重视科学、技术在社会生产和人们生活中的实际应用，重视科学的价值取向；要求人们在探究科学和技术发明制造时考虑其社会效果，对科技进展带来的不良后果要承担起社会责任
20 世纪 60～70 年代 STS 教育在西方发达国家兴起，其产生的背景是社会进展的现实需要
80 年代中期我国引进了相关理论，并且开展了对大、中、小学 STS 教育的理论和实践讨论
当今在中学科学教育中对 STS 教育理论进行实践仍然是教育工作者和老师的一项重要任务
本文笔者作为一个教育工作者结合自己的教学实践，对
