下载后可任意编辑积累在于巧背积累在于巧背 摘要：古人说得好：“记得旧句子，便是新文章。”知识积累是学好语文的重要一环。积累不是死记硬背。要通过多种渠道让学生消化理解并爱上背诵。积累丰富了，学生定会“腹有诗书气自华”。 关键词：支撑法；循序渐进法；图画启示法 背诵是学好语文极其重要的一环。通过背诵，能帮助学生积累语言，贮存词汇，写作时能厚积而薄发，得心应手，不至于陷入搜索枯肠无物可绘的境地。新大纲要求小学阶段“背诵优秀诗文不少于 150 篇”，以帮助学生积累语言材料。面对这么大的容量，死记硬背肯定会加重学生的负担，我们怎样在有限的时间内使学生快背多背，实现量的积累呢？ 一、变换方法背课文 作为教材的文章都是范文，其中不乏一些名家名篇等经典之作。这些文章语言法律规范，文句优美，在谋篇布局、遣词造句等方面无不独具匠心。通过背诵，可以培育学生语感，提高说话和作文能力。背诵时，根据课文的类型特点，可以灵活选用正确的方法。①支撑背诵法：对一些内容较长或句式整齐的段落可以找出相应的关联词或重复的词语作支撑点。如《孔子游春》中孔子论水一段，可先引导学生观察水和君子的几大相似处，然后找出词语“它好像……它好像……它好像……它好像……”，再进行添枝加叶，把相关内容逐层填空，以此来帮助学生理解记忆。②循序渐进法：对一些条理性强写作顺序明了的课文，可引导学生按文章的叙述顺序来背诵。如《记金华的双龙洞》一文游览路线清楚，背诵时可请学生先找出路线图“金华——罗甸——洞口——外洞——孔隙——内洞”，然后分别找出“外洞、孔隙、内洞”的特点，由外到内进行补充，逐层记忆。③图画启示法：对一些说明性的文字，在背诵时，可以引导学生巧妙利用示意图，借助表象及老师的导语帮助记忆。如《詹天佑》一文中，通过画示意图理解詹天佑从实际出发采纳的两端凿井法、中部凿井法，演示设计人字形线路的原理，引导学生体会詹天佑在开凿隧道和设计线路中表1下载后可任意编辑现的过人之处，这样既降低了背诵的难度，又提高了学生的兴趣，收到事半功倍的效果。④通过角色扮演复述课文，从而达到背诵的目的。低年级可以情境表演为主，把教学过程活动化，帮助学生创设场景，提供模仿句式，引导学生复述。如教学《小伙伴》一课时，老师扮演小熊，学生扮演小伙伴，通过师生同台表演，在潜移默化中帮助学生复述课文内容。而像《公仪休拒收礼物》《负荆请罪》这类历史故事，文章以剧...
