下载后可任意编辑职业教育课程与教学讨论的问题和进展职业教育课程与教学讨论的问题和进展 [摘要]解读“十三五”规划纲要的目标，可知职业教育的进展目标正由“量的增长”转向“质的保障”，作为在职业教育人才培育方面起着重要作用的职业教育课程与教学备受人们关注
为了保证职业教育人才的质量，学者们对职业教育课程与教学进行了大量讨论
文章通过对职业教育课程与教学讨论的相关文献进行归纳总结后发现，现有讨论虽然取得了一定的成果，但同时也存在一些问题，如理论讨论不具有普适性和实践性、讨论视角缺乏新颖性、讨论方法较为单一等
为了有效促进职业教育人才培育的课程与教学的进展，文章从职业教育课程与教学的目标、内容、实施、评价等方面提出了相关的建议，以期进一步明确今后对此问题讨论的基本方向
[关键词]职业教育课程与教学 职业教育课程目标 理论与实践课程 [作者简介]沈小碚（1963- ），男，重庆人，西南大学教育学部，副讨论员，博士，硕士生导师，讨论方向为课程与教学论、职业教育；汪自兰（1991- ），女，河南信阳人，西南大学教育学部，在读硕士，讨论方向为职业教育
（重庆 xxxx） [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（20XX）17-0022-04 随着职业教育的进展，作为职业教育实施载体的课程与教学，被众多学者作为一个新的学术领域所关注
文化基础课、专业理论课和实践课，作为典型的“三段式”课程一直是我国传统职业教育课程的基本构造，而与此相对应的教学模式则是“理论课+实践课”教学，但这种传统课程与教学模式培育出来的职校毕业生，其理论知识和实践技能不能满足企业实际岗位技能要求的问题日益凸显
因此，部分学者关注到职业教育课程与教学中存在的质量问题，并以此作为切入点进行了学术探讨
近年来，职业教育课程与教学问题讨论的相关论文、著作在数量上如雨后春笋般不断增长，因此有必
