职中数学教学设计的“三统一”原则VIP专享

下载后可任意编辑职中数学教学设计的“三统一”原则职中数学教学设计的“三统一”原则 打开文本图片集 [摘 要] 为有效进行职中数学课堂教学，提出职中数学课堂教学设计的“三统一”原则：“有效”与“有用”相统一；“生活”和“专业”相统一；“师问”与“生问”相统一。 [关 键 词] “三统一”原则；职中；数学 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 20XX-0603（20XX）32-0152-02 职中数学教学是义务教育的延续，为学生的终生教育打下基础，为专业课和有用技术课打好数学基础。教学要始终贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的目标，要与学生数学基础相适应，根据学生的实际建立数学知识基本平台。但是，当前职业中学的学生往往对文化课的学习不甚重视，尤其是对数学的学习缺乏兴趣。如何有效进行数学课堂教学是每一个职中数学老师共同面临的问题。针对这个问题，结合现阶段职中数学教学中的实际情况，结合学校推行的“课堂五有”，以具体的例子略谈职中数学课教学设计的“三统一”原则。 一、将“有效”与“有用”相统一 职中学生在数学方面的基础普遍较薄弱，在确定职中数学课堂的知识目标时要将“有效”与“有用”相统一。“有效”即降低知识起点或目标要求，让学生“可以学，能学懂”。如，等差数列的通项公式，教材是用“累加法”推导的，考虑到学生的实际，把这一知识点的教学目标定为“通过观察、猜想，归纳出等差数列的通项公式”，适当弱化推理和证明，以符合职中生的思维特点和能力水平，使学生更易接受。或者把较大的知识目标分解为多个关联的较小知识目标时，分步达成。如，达成“掌握绝对值不等式 ax+b0）的解法”这1下载后可任意编辑一知识目标时，分三步完成：第一步，理解绝对值的几何意义；第二步，掌握x0）的解法；第三步，掌握 ax+b0）的解法。这样从学生的实际开始，环环相扣，步步为营，最终达到目标。“有用”即对每一个数学知识点，能尽量在专业学科或生活中找到应用的例子。如，机械专业“勾股定理”一课，在专业应用方面的课时学习目标为：（1）对所给的工件图，能用勾股定理计算相关尺寸；（2）举出专业课中两个运用勾股定理进行计算的例子。 此外，开始上课就给学生明确的学习目标、学习任务，也是实现课堂“有效”的重要措施之一。采纳“内部过程与外显行为相结合”的表述学习目标，即不仅用“了解”“理解”等描述内部心理变化过程的词语表述学习目标，还用可观察、可评...