下载后可任意编辑自主学习,有“心”才行*自主学习,有“心”才行* 联合国教科文组织在《学会生存》中认为：“未来的文盲不是不识字的人 ，而是没有学会怎样学习的人
”《基础教育课程改革纲要》也要求：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程
自主学习是伴随人的终身的，因此，老师的课堂教学无疑需要用心培育学生这种受用终身的“自主学习”能力
但是如今的课堂中学生自主学习能力仍然欠缺，学生被动学习现象仍然比较突出
如何改变这种课堂现状
我们以为自主学习，有“心”才行
一、学生的自主学习，需要老师“等待的耐心” 《现代汉语词典》（20XX 年增补本）中关于“等待”的解释是：不实行行动﹐直到期望的人、事物或情况出现
课堂教学中需要老师的“等待”已成为共识，但是很少有老师能做到“不实行行动﹐直到期望的情况出现
”学生的自主学习需要老师不仅要舍得“等待”“不实行行动”，还需要“等待的耐心”
自主学习能力是需要培育的，老师在教学中不能操之过急，而应耐心地等待，学生的自主学习有了时间和空间的保障，更容易事半而功倍
例如在教学苏教版五年级下册第 14 课《秦兵马俑》3-10 小节时，老师出示了四色沟通单（四色是小组内四个学生所表示的颜色）： 红：读（组内朗读，然后评议）
黄：画（画兵马俑外貌、穿着、神态、动作的词语）
蓝：品（品最喜爱的兵马俑）
绿：演（根据书上的描写摆一个造型）
小组内四个学生按各自分工自主学习，然后课堂汇报： 红色同学先朗读，老师发现朗读错误，立即纠正;黄色同学汇报自己勾画的内容，老师及时补充完整;蓝色同学谈自己喜爱的兵马俑，观点明晰，收获掌声;绿色同学的表演引起了同学的哄笑，老师看该学生演不出“将军俑”的样子，1下载后可任意编辑赶紧出示将军俑图片，让学生看图说话
从以上案例我
