下载后可任意编辑自制教具激活物理实验课堂 摘要： 物理实验教学设计时，老师让学生参加实验教具的制作活动，可以培育学生的科学态度、勤俭意识和创新思维，使学生在自制实验教具的过程中形成全面而深刻的学习认知，提高课堂教学效率
关键词： 初中物理；自制教具；实验教学；学习认知 物理实验教学中，老师鼓舞学生自制实验教具，不仅能够给实验课堂教学制造全新认知机会，还能够有效培育学生的实践能力
学生自制实验教具是自主探究学习的基本体现
在具体操作中，老师要引导学生对实验内容展开深化分析，对实验操作过程进行全面科学评估，对实验效果展开深化调研，以使学生参加到实验操作中，并利用自制教具展开实验操作，从而形成更科学、更深刻的学习认知
一、规划自制教具方案，培育学生科学态度 学生自制实验教具设计时，老师需要对教材实验内容展开全面评估，对实验需要的教具情况做出预设，对学生自制实验教具的可行性做出科学评估，对学生自制实验教具实验应用价值做出针对性分析，以便启动学生自制实验教具行动计划
物理实验需要多种教具，而且有些实验还有特别要求，学生自制教具也会受到一些客观因素的制约
只有全面评估衡量，才能制订可行的计划
自制物理实验用教具，需要做好规划设计
第一，学习实验内容，探究实验目的，明确实验原理
第二，对实验用教具进行分析比对，找出替代品，或者是根据实验原理创设全新实验方案，确定自制教具范围
第三，圈定自制实验教具范围，筛选材料，设计制作方法
第四，在制作过程中不断修改，在实验过程中验证效果，获得需要的实验效果
例如，“光学”实验中，为弄清阳光是由多重色素组成的，可以设计一个自制实验操作方案：找来洗脸盆，并装半盆水，再找来一面镜子，将水盆放置地面上，然后放置镜子，调整阳光进入水盆的角度，让水盆中镜子的面折射出光柱，学生便可以看到天花板上呈现出七彩1下载后可任意编辑彩虹
这个实验需要的教具很简单，操作也
