下载后可任意编辑自制教具激活物理实验课堂 摘要： 物理实验教学设计时，老师让学生参加实验教具的制作活动，可以培育学生的科学态度、勤俭意识和创新思维，使学生在自制实验教具的过程中形成全面而深刻的学习认知，提高课堂教学效率。 关键词： 初中物理；自制教具；实验教学；学习认知 物理实验教学中，老师鼓舞学生自制实验教具，不仅能够给实验课堂教学制造全新认知机会，还能够有效培育学生的实践能力。学生自制实验教具是自主探究学习的基本体现。在具体操作中，老师要引导学生对实验内容展开深化分析，对实验操作过程进行全面科学评估，对实验效果展开深化调研，以使学生参加到实验操作中，并利用自制教具展开实验操作，从而形成更科学、更深刻的学习认知。 一、规划自制教具方案，培育学生科学态度 学生自制实验教具设计时，老师需要对教材实验内容展开全面评估，对实验需要的教具情况做出预设，对学生自制实验教具的可行性做出科学评估，对学生自制实验教具实验应用价值做出针对性分析，以便启动学生自制实验教具行动计划。物理实验需要多种教具，而且有些实验还有特别要求，学生自制教具也会受到一些客观因素的制约。只有全面评估衡量，才能制订可行的计划。自制物理实验用教具，需要做好规划设计。第一，学习实验内容，探究实验目的，明确实验原理。第二，对实验用教具进行分析比对，找出替代品，或者是根据实验原理创设全新实验方案，确定自制教具范围。第三，圈定自制实验教具范围，筛选材料，设计制作方法。第四，在制作过程中不断修改，在实验过程中验证效果，获得需要的实验效果。例如，“光学”实验中，为弄清阳光是由多重色素组成的，可以设计一个自制实验操作方案：找来洗脸盆，并装半盆水，再找来一面镜子，将水盆放置地面上，然后放置镜子，调整阳光进入水盆的角度，让水盆中镜子的面折射出光柱，学生便可以看到天花板上呈现出七彩1下载后可任意编辑彩虹。这个实验需要的教具很简单，操作也比较方便，却能给学生带来丰富的视觉冲击，说明自制实验教具设计是比较成功的。 二、整合自制教具资源，培育学生勤俭意识 实验用教具都是由学校统一配备的，数量有限，而且需要一定的耗材，会给学生开展普遍性实验操作带来一定制约。假如能够发动学生自制一些实验教具，势必能够为学生创设更多实验操作体验的机会，这样也能够培育学生的勤俭节约意识。物理实验对实验教具的要求呈现个性化特征，老师让学生从生活中找寻一些实验...
