下载后可任意编辑行知理论体系对幼儿教育游戏化的意义行知理论体系对幼儿教育游戏化的意义 一、前言 陶行知先生是我国著名的人民教育家、思想家、伟大爱国者。他的教育理念为我国的教育思想开辟了新的道路，明确了我国思想教育的基本路线，实现了国家建立符合中国国情的学校的愿望，为我国的教育事业带来了深远的影响。 二、陶行知教育理论体系 （一）生活即教育 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心内容。陶行知认为，生活是人类学习的源头，生活中的一点一滴都可以在学习后有新的理解；生活是人类的归宿，要懂得将所学所用运用到生活当中。陶行知所指的“生活”并不单指生活本身，抛开人类居住的环境，大自然也是生活中的一部分，我们目所能及之处都是生活，都应学习。陶行知旨在告诉人们生存之道，知识只有取自于生活，才能用于生活。 （二）社会即学校 “社會即学校”与“生活即教育”。实为陶行知教育理念的两大分支，内容互相分离，又相辅相成。学校的环境具有局限性，师资器械有限，长此以往，学生的格局变低，鼠目寸光。社会是学生第二大课堂，在社会的大环境下，学生不但在知识上有所收获，行为谈吐、为人处世等方面都可以得到进步。很多人认为陶行知的思想太理性化，学校与社会只是单独的两个个体，学生如若经受不住社会的浮华，那么学校这个群体将会逐渐的消逝。对于这一看法，陶行知给出了有力的反击，他认为“社会即学校”的含义，并不是鼓动学生排斥学校，而是根据社会的需要去创办学校，即办人民需要的学校，办教育适宜的学校。 （三）教学做合一 陶行知认为：“对事说是做，对己之长进说是学，对人影响说是教。”教 、1下载后可任意编辑学、做三方面，是学习的三个重要步骤，概括了学习的完整的过程，实际上就是从学习到使用的实践过程。其含义依旧是源于生活。陶行知对于在生活中学习的态度十分明确，他认为只有把生活教育当作改造中国的教育，才是我国教育事业唯一的出路。 三、陶行知教育理论对幼儿教育作用的初步探究 （一）促进幼儿教育内容生活化 对于幼儿而言，世界总是美好纯净的。陶行知的教育理念“生活即教育”，对于幼儿的学习过程起到了一个辅助缓冲的作用。在学习中体验生活，在生活中发现知识，这种包容的词汇增强了幼儿的认知能力，同时也提高了幼儿对于学习的乐趣。一切目所能及之处都是生活。在教育子女的问题上，家长提升了自己的眼界，转变了陈旧观念，从最初的学习只是学习本身，到后来的...
