下载后可任意编辑视唱练耳教育教学课题调查讨论 摘要： 采纳调查法进行视唱练耳教育教学讨论，是通过对已有事实的考察，了解视唱练耳教育教学现状，发现视唱练耳教育教学现象之间的联系，从而达到认识视唱练耳教育教学规律的目的。 关键词： 音乐；隐性课程；心力进展；影响 视唱练耳教育教学调查法的讨论对象，是视唱练耳教育教学过程中的人、事、物等。如：参加视唱练耳学习的学生的数量、身心状况、音乐能力水平、人格特征、音乐智力进展水平，以及在视唱练耳教育教学实施过程中，直接影响学生音乐能力进展的各种因素。其中包括音乐教育政策、音乐培育目标、社会对音乐教育质量的要求、音乐基础课的师资、课程设置、教材编写、教学策略、教学活动现象之间的联系、教学现象与时间的联系等。 一、视唱练耳教育教学现状讨论 现状讨论要解决的课题一般是对视唱练耳教育教学对象特征及基本状况的讨论。例如“小学生音乐素养及其进展的调查”、“专业艺术院校学生视唱练耳学习负担的调査”、“高师音乐教育专业学生视唱练耳学习兴趣的调査”等，均属现状讨论。现状讨论可以采纳抽样调查的方法，从讨论对象的总体中抽取有代表性的对象进行调査，再将调查资料进行整理，从而获得平均数、标准差、百分数等数据资料或非数据资料的调查结果，最后通过对调查结果进行比较分析获得对讨论对象基本情况的认识。如，调查某高校音乐教育专业学生视唱练耳学习负担状况，为课程内容组织方式的合理性提供依据，抽取了该专业一年级学生作为调查对象。在对这些对象进行一轮教学后的脑疲劳程度的测定，以及不同类型的课堂练习所实际需要的时间进行调查，整理出不同小组的学生上课后出现明显脑疲劳状况（包括做练习的速度减慢、错误率上升、音乐记忆等音乐感知力降低等）的人数百分比与课堂练习实际需要的平均时间后，发现各小组学生在每一节课后有明显脑疲劳状况的人数不超过 5%。考虑到处于青春期1下载后可任意编辑的大学生脑疲劳恢复较快，身心进展已趋于成熟，这一比例不会对视唱练耳学习效率有负面影响。讨论者根据这一结果提出了某高校音乐教育专业视唱练耳课程设置与学生视唱练耳学习负担不存在正相关的结论。通过现状讨论，可以了解教学对象的实际状况，因而能够对可能出现的问题做到心中有数，及时调整教学方案规避障碍，使教学更富有成效。 二、视唱练耳教育教学问题的相关性讨论 相关讨论一般是对讨论对象的两种特征之间是否存在联系进行的一种调查...
