下载后可任意编辑让合作学习变得真实起来让合作学习变得真实起来 合作学习是新课程所提倡的学习方式，目前在中小学信息技术教学中逐步得到了广泛的应用。但是合作学习表面化、形式化的现象比较普遍，突出表现在合作学习小组成员之间各自为政、一人独揽、假性讨论等，要使合作学习真实、有效，必须注意以下几个方面。 一、创设合作学习的教学情境 创设一种“需要合作”的学习情境，使小组成员之间利益相关，可以激发学生合作学习的兴趣。在数据库管理技术模块的学习中，我们设计了一个“班级图书管理系统”的主题，创设了一个合作学习的情境。 目前文字信息的主要载体是报刊和书籍，现在图书的种类和数量越来越多 。同学们家里一定有不少自己喜爱的图书，如文学名著、科普知识、生活百科等等。但毕竟自己家里图书的种类和数量有限，当看见同学有一本自己想看又没有的书时，总想借来读一读。假如同学们都能把自己的图书拿出来和大家“共享”，全班同学加在一起的图书可真正称得上一个小图书馆了。怎样知道其他同学家里是否有自己喜爱的图书呢？这里有一个简便的方法：同学们事先把自己的图书书目清单写好，将清单带到教室里互相传阅。 由于教学情境贴近学生生活，又满足了学生沟通书籍的实际需求，学生响应非常热烈，积极将自己的书目清单带到教室相互传阅。 二、设计适合合作学习的学习任务 合作学习并不适用于所有的学习任务和教学环节。以下任务适合开展合作学习：为得到某些结论，必须靠“有分工，承担各自责任”才能完成的探究性任务；需要学生在独立学习基础上对每个人得到信息进行汇总的学习任务；能使学生从“各自不同实践经历、不同结论的”展示过程中来发现学习方法存在问题的学习任务；为了达到“小组内每一个同学都能完成学习任务”的团体目标；需要学生在特定的情境中进行生生互动，通过相互协作、配合完成认知、过程与方法、情感态度与价值观的教育目标。我们在数据库学习中设计了多个1下载后可任意编辑适合合作学习的学习任务，将合作学习任务放到能联系学生生活实际、能激发学生学习兴趣的情境之中。 例 1.每位同学带几张书目清单，全班的清单加起来有数百张之多。要从中迅速地查找到是否有自己所要找的书就比较困难了。想一想，有什么好办法呢？有的同学可能想到了用计算机来管理书目清单，有的同学甚至想到了用学过的Excel 来进行管理……如何把这么多的书目管理好，需要我们大家一起出主意 、想办法，拿出方案。同学...
