下载后可任意编辑论老师的教学个性:论老师教学的重要性 二十一世纪是需要个性的时代,社会呼唤富有个性和制造性的人才,而培育个性化的人才需要个性化的教学
我国教育体制长期以来一直带有浓厚的计划色彩,统一的教材
统一的教学大纲
统一的集体备课,把老师严格限制在一个比较固定而又相对封闭的框架之中,老师没有被作为一个充满活力和制造性的个体受到应有的尊敬
因此,培育老师的教学个性,使之呈现丰富多彩和多元化的局面,是值得学校管理者和老师思考的问题
一个性教学的内涵 个性是个体在一定的社会关系系统中形成的生理特征
心理特征和社会特征以独特的方式有机结合而使个体具有的社会独特性
独特性是个性的基本内核,是使一个人与其它人区别开来的特性
个性教学就是要培育人的这种独特社会性
因此,个性教学应该是以多种形式和方法促进每个学生个性全面和谐进展
成为独立的社会人的教学组织结构,它涵盖了教学的各个方面,是教育教学的整体性变革
其内涵有如下几点: 第一,教学的目的是发掘个性潜能优势,使每个学生建构完善并实现自我
第二,课程具有综合性和选择性,建立课程的选修制度是适应学生主体多样性的需要
第三,学习的评价是即时性和诊断性的,老师不把评价视为终结性
结果性的检测手段
第四,教学方法和手段个性化,教学形式多样化
第五,老师能充分考虑学生的个性特点和差异,尊重学生的意愿和兴趣爱好,尊重个性,并提供与每一个学生相适应的有效学习机会
个性教学也就是适应性教学
分化教学和全纳性教学
从教学内容上来说,个性教学要求教学安排适应有个别差异的环境条件,创设相应的情境,建构相应的课程知识以及相应的评价制度等,这就是适应性教学;从教学形式上来说,个性教学强调以异质分组的形式来调整班级内部的个别差异,进行随机分班分组,这又是分化教学;从教学目标来说,个性教学要求老师尊重不同学生的禀赋水平,支持1下载后可任意编辑所有
