忆江南》教案【实用】《忆江南》教案 3 篇《忆江南》教案篇 1教学目标：1、认识并会写生字“谙”
能正确读写“江南、风景”等词语
2、有感情地朗读课文、背诵课文
3、通过看注解、阅读相关资料等方法，理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思
4、通过对这首词的理解、诵读和欣赏，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶
教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文
教学难点：理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思
教学流程：一、创情境巧导入1、请学生说一说对江南的了解
2、（播放课件）请学生欣赏江南的美丽景色
二、解背景了解“词”1、理解题意：请学生结合自己的理解说说这三个字的意思
2、介绍写作背景：白居易曾经担任过杭州刺史，在杭州生活了两年，后来又担任苏州刺史，任期也有一年多，很受当地群众的爱戴
晚年，回到故乡洛阳
在他 67 岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南美丽的景色在他心中留下了极为深刻的印象
3、了解“词”：让学生比较这首《忆江南》与以往学过的诗有什么不同
请学生结合自己的阅读经验说一说对“词”的了解
三、明词意悟深情1、自主合作解读整首词：请同学们轻声读这首词，然后借助书下注释和阅读资料读懂这首词的大意，并与同学交流学习所得
2、集体交流探究：（1）请学生说一说，通过读这首词你了解了江南的哪些景色
（品读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）★品重点词：请学生说一说，你觉得词中哪个字用得好，最值得研究
（重点品析“胜”“蓝”“红胜火”“绿如蓝”的意思）★朗读指导层次一：请学生按照自己的朗读习惯读词
层次二：教师引导学生学习古人读词的方法朗读
层次三：创设情境指导学生感情朗读
（2）迁移拓展：“异色相衬”写作手法在其他诗词中的应用
（3）品析“谙”“好”
体会作者为什么不说江南“美”，而说江南“好”呢
（4）品析“能不忆江南
”一句，讲述作者挥泪告别江南的感人故事
