下载后可任意编辑课堂教学 医药市场调查与预测课堂教学拓展初探 摘要：文章根据医药市场调查与预测课程的自身特点，指出了目前此学科课堂教学的局限性和不足之处。在此基础上，结合自身的实践教学，对如何拓展此课程课堂教学的内涵和外延作了初步的探讨。 “医药市场调查与预测”课程是医药类高校贸易经济专业、市场营销专业、企业管理专业的专业课或专业基础课，它主要讨论市场调查和预测的原理、原则、方法和步骤，其前期课程是市场营销学和统计学。同时它也是一门技术性和应用性很强的学科，内容上是多学科的综合体，即在市场调研中涉及心理学、统计学、市场营销、计算机学科的知识。 一、医药市场调查与预测课堂教学的局限性与不足之处 考虑到本课程自身的特点，以及培育出基础理论扎实，善于把理论知识与社会实践活动紧密结合，应用知识正确地、制造性地解决具体的实际问题能力的新型管理人才的要求，传统的医药市场调查与预测课堂教学有以下不足之处。 第一，以书本为中心、以老师为主体，以满堂灌讲授方法为手段，忽视了学生的学习主动性和制造性的发挥。 第二，把学生看成是被动接受讲授的群体，忽视了学生是能动的学习主体 ，具有学习的自觉性、主动性、积极性和制造性，是学习的主体。 第三，把教学过程看成是单向的、纯粹的信息输出过程，忽视了师生之间的双向沟通和沟通，排斥了互动教学，使学生完全处于被动的听、记、背、考的忙于应付的层面上，使学生丧失了主体地位。 第四，采纳填鸭式的教学法，使学生产生了厌学的情绪，在课堂上，有一部分学生实行了消极抵触行为，造成在大学课堂里老师一边教学，还要一边管理课堂纪律，使教学过程变成了学习主体缺位的纯粹的老师行为。 二、医药市场调查与预测课堂教学内涵和外延拓展的对策 针对以上传统的医药市场调查与预测课堂教学的不足与局限性，结合本人在这门课程的教学实践和感悟，我认为可从如下四个方面来拓展此课程课堂教1下载后可任意编辑学的内涵和外延。 (一)寻找最佳的教学方法和手段，提高课堂教学效果 1.以多种教学手段方法进行的最佳组合为教学方法 只有以多种教学手段方法进行的最佳组合为教学方法，才能充分调动学生的积极性、主动性和制造性，促使学生最大限度地参加到教育、教学等活动中去充分发挥学生在学习活动中的主体作用，从而使其在道德、知识、技能、身心素养上获得全面提高。 例如在课堂教学中，每次课前进行“五分钟演讲”，即每堂课前安排一名...
