课改“两导”模式研讨交流活动总结

下载后可任意编辑课改“两导”模式研讨沟通活动总结 课改“两导”模式研讨沟通活动总结 2024 年 5 月 17 日下午的课改“两导”模式研讨沟通活动中我校赴龙源学习的 6 名老师从几个方面做了课改“两导”模式的报告。通过这次研讨沟通活动对我校的课改之路带来了新的活力，输入新的血液，对我校老师在课改成长方面是一次大的跨越。研讨沟通为我校老师带来了新的教学理念，为学生进展提供了更宽阔的空间。 通过研讨活动让我们更深切的感受到课堂教学要改变，要更注重师生的沟通、互动。老师要从重知识的传授转变到更注重学习方法、探究能力的培育，要使学生的学习积极性得到充分的调动。在课堂教学中贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习。 希望我校老师在今后的课堂教学中能学以致用，并把“两导”模式的教学理念渗透到课堂教学之中。 横山县党岔中学教务处 2024.05.23 我这么吹毛求疵的人居然一点反对的意见都没有。 数学研讨课沟通活动总结 冯三中心小学：罗应秋 为了探讨小学有效教学规律，推广小学有效教学经验，进一步推动小学课堂教学改革，提高课堂教学效益。我校于 2024 年 11 月 28 日举办了新课程有效课堂教学研讨会。 整个活动的过程也是严格根据“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤进行。 1、选题：讨论课讨论的内容要具有普遍性、代表性，同时新课程正处于改革阶段，较处于成熟的教材是四年级以下的教材，内容、资源都很丰富，从人员上来看，年轻老师有活力，更快于接受新的理念，基于以上考虑，我们确定由王国先老师承担此次讨论课任务，内容是新教材三年级上册《分数的初步认1下载后可任意编辑识》一课。 2、备课：首先由教课老师备课，吃透教材的重难点，根据我们讨论的课堂模式，制订课堂步骤，再由备课组长把关后，备课组进行研讨每一个环节，深化细致，环环相扣。 3、上课：分别在三个班进行了试讲，每一次试讲后备课组进行分析，再试讲。20 日面对全校讲课。 4、评课：评课是讨论课中不可缺少的一个环节，这次讨论课活动我们进行了大大小小共计 6 次评课，有年级组评课、备课组评课、教研组评课以及学部教导处组织的集体评课。 5、反思、总结：反思，简而言之思考过去——清思路，找问题， 寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思，是老师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动...