下载后可任意编辑课改永远在路上课改永远在路上 课程改革给我们的教学带来新的活力，从中我们能够感受到许多新的教学理念和思想，能体会到新的教学手段和方式。然而，随着课程改革的深化，特别是在现行初中数学课改教材（北师大版）的教与学的过程中，逐渐有了一些感受，以下仅以自己教学中的感悟略谈几点： 首先，现行北师大版初中数学教材在指导思想上突出了人性化精神，充分体现了学生的主体作用，给予了学生很大的思考和想象空间，几乎是所有知识点或重点的数学方法，都提出了一些层层深化的思考题或一系列给学生讨论探究的数学思考和思维方式。 其次，教材在数学知识的应用上要求增加，许多来源于生产或生活中的数学应用知识在教材和课标中的要求增加。比如：有关利率、税收、打折促销、概率等目前社会热点问题在教材中有突出地位。又如应用平行、全等、相似、对称等知识测距离、测高度、进行图案设计，在以往的九年义务教育教材中都不多见。这类知识的加强或知识点运用的变化，一方面可以激发想学好数学的学生的兴趣，另一方面可以让学生真正感受到数学的教与学有很大的促进作用。 第三，课程标准的要求和现行教材知识体系大致可以划分为三个方面：代数、几何和统计与概率。统计与概率知识的加入，极大地丰富了初中数学知识体系，其中的许多知识点如数据的收集、数据的分析、概率的初步计算与应用等都体现了数学为生产、生活服务的思想，使每个接受过九年义务教育的学生能有较全面的初等数学知识和思维方式。 第四，教材知识点与小学充分衔接，采纳螺旋上升方式，层层深化，步步提高，同时减少或降低了部分知识点的要求，体现了目前国家减轻中小学生课业负担的要求。 任何事物都是辩证的，课程改革也不例外。在对北师大版数学教材的使用上，我們同样应该用辩证的观点仔细对待，有些地方值得我们推敲和进一步探1下载后可任意编辑讨。 第一，北师大版七年级教材与现行小学教材在衔接上明显生硬，特别是与非北师大版的小学教材有脱节的地方。如进入初中后学生首先要学习的是“丰富的图形世界”，这种过渡与衔接很好，但是其中有许多知识点及概念的提法与小学不同，有许多空间想象问题让初一年级的学生很难理解，思考题（想一想）与练习题难度要求提高让学生很难适应。这些都给刚进入初中阶段学习的学生在数学学习中造成畏惧心理，不利于学生将来的学习。 第二，教材中编写的许多实例没有结合广阔农村，特别是经济欠发达的农村中小学学生...
